aa963854116 寫道:引文:71727 寫道:績優生可選擇私立中學資優生可努力爭取進入資優班，一旦進入就要不斷的參加比賽，以増加自己的挫折感，避免進入高中明星學校時，會想不開.........這種想法有點特別不過...也對啦増加自己的挫折感,避免想不開?!
71727 寫道:績優生可選擇私立中學資優生可努力爭取進入資優班，一旦進入就要不斷的參加比賽，以増加自己的挫折感，避免進入高中明星學校時，會想不開.........
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寫道:那麼資優生（我是說不加料的）應何去何從？
在這個社會上許多資優生因為在競賽與考試中考差了使他們有這受創極深的挫折資優生自殺率頻頻上升
寫道:請問我們小孩每天是去學校做什麼?不得不去~去了還是得補習!感覺補習班還蠻好賺的!
我是第一次聽到此訊息。九章數學教育基金會沒有舉辦四年級以下適合參加的競賽。您是否弄錯了？我們的小學競賽是選拔我國代表隊出國參賽，與各學校老師或補習班毫無關聯。我們宣揚為熱愛數學而參賽，不是為得獎或升學的目的。
_________________孫文先 敬上
有中部學生家長打電話給我說，才開學不到一個月，她已經開始後悔讓小孩就讀私校資優班，該校只是拼命爭取考試高分，更本沒有對資優生輔導的策略。我在「如何提升學童的數學能力」的演講中提及以下觀點：學習數學的目的(1) 訓練嚴謹、有創造力的邏輯思維。(2) 培養一絲不茍、有效率的數學方法。�� 數學解題無定法�� 數學解題重思維過程而非答案 ●直覺在創造性的數學中起著很大的作用，並推動及引導著最抽象的思維。 ●數學方法的優勢在於一般性與抽象性。 ●在數學中，要緊的不是記號與公式而是概念。 ●數學家只有在他內心感到真實的美時才是完美的。 ●創造性是數學的心臟和靈魂 。 什麼是有用的數學 (1) 可協助從紛亂的資料中尋找出規律。(2) 可協助解決日常生活中的問題。學習數學的難點(1) 抽象性高(2) 無一定的解題模式(3) 知識的連續性、互依性高學不好數學的原因 (1) 升學制度的誤導(2) 師資培育的不足(3) 早年挫折的經驗(4) 產生依賴的惡習(5) 反覆練習造成疲乏如何簡瞍ⅹサ虼|的困境��(1) 發展為教育服務的數學教材，使學童易學易懂��(2) 增加可實際操作的問題��(3) 改進測驗方式對家長的期� (1) 與小孩一起成長，一起養成嬝牧熔葴D及自學能力(2) 要求孩子遵守課堂秩序及校規(3) 與小孩共擬學習計劃，勿隨波逐流，人云亦云(4) 注重小孩之營養及健康(5) 勿介入學校行政及教師教學 對數學老師的期� (1) 養成熱愛數學的情操，多進修，多嬝炕A多吸取新知(2) 勿用解題式教學，勿用測驗卷、參考書。佈置習題一定要合適(3) 要有敬業精神，因才施教(4) 作風開明，作好課堂管理、善用時間(5) 淡泊明志，不追逐名利對學生的期� (1) 積極上進、有企圖心、不滿足於現狀(2) 培養自學能力、不斷吸取新知(3) 眼光宏遠、有國際觀(4) 勤奮操練、多與人討論(5) 活潑快樂、謙虛有禮(6) 有計劃地廣泛嬝直狴~數學書(7) 正確的態度參加數學競賽及科展演講中我舉以下數學例子說明補習及提前學習對學童思維能力的影響及傷害。經補習或提前學習對學童解這些問題時都制式地用高深的數學公式解法，不僅繁瑣且易運算錯誤，更嚴重地，會使思維僵化。例2：泰國第一屆國際小學數學競賽 隊際賽試題一個盒子中裝有12枝顏色都互不相同的彩色筆，其中1枝是黑色的，老師欲將這12枝不同顏色的彩色筆分給小李，若小李得到的彩色筆中必須有一枝是黑色的。請問老師有多少種不同的方法將彩色筆分送給小李？(註：小李可能得到1至12枝不同顏色的彩色筆。小李所得到的彩色筆中只要有一枝顏色不同就視為是不同的分送方法。） 例3：環球城市數學競賽2005春季賽 小丁與小王每天都以固定的等速分別由A、B兩地相向而行(兩者之速度不必相同)。第一天他們在點X相遇；第二天小丁提早30分鐘出發，結果他們在點Y相遇，點Y在線段XB上且XY之長度為2公里。請問若第三天小王提早30分鐘出發，他們在點Z相遇，請問XZ之長度為多少公里？ 最後我以這句話結束數學是自己學出來的，不是別人教出來的！數學知識任何時候學都不會太晚，數學能力錯過了提升的黃金時段就會喪失了，永難再挽回了！
我....不知道可不可以說這個 ，我是敦化資優班出來的(應該就是你們說比永和國中考的好的那一屆)，我必須說，那一屆的敦化資優生，個個都在補習，甚至有許多人去補的補習班是那種，打著訓練資優生的名號的學生開的。(我沒有去補，結果是，敦化資優班女生只有我沒上北一女，而有兩個沒上資優班，但那不代表什麼，繼續看吧....)這之間發生了很多糾紛，我想也不便多說。我必須承認，資優班給了我多，我也是從國中進入資優班，接受新的數學，我才認識了九章，愛上了數學。我上述的那間補習班，是出了很多建北數資生，但是，那些學生本身資質就很好阿!!況且他的教法不過就是填鴨式，但那又如何??那位老師卻將所有的功勞往身上攬，甚至否定敦化老師的努力。而他自己本人也是現任老師的學生。不懂尊師重道、謙虛的人，卻成為補教界新寵!?我....只能說，是家長害的 !!如果你們家長不會一窩蜂的把學生往那些，有"眾多建北數資生"的補習班塞，這種人，也沒辦法出來開補習班。我雖然也有補習，但我的老師是真的關心學生，而且懂得做人處事的正確態度，這種老師才應該要多出來阿!!家長們，台灣的教育制度需要改善，升學絕對不是第一，有很多事情，必須要犧牲，或許就像我一樣(說的好像一副自己很了不起似的= =)或者有人會笑，"活該，當時找你一起去補你就不去，現在沒上第一志願了吧!!"但對我而言，對我父母而言，這一切沒什麼好後悔的，因為我們想要看到，充斥於社會的老師，應該不只是會教"書"，更要能有善良的心地，而不是勢力眼的老師。
_________________愛，因為你我而存在。不需言語的表白，只需真誠的對待。
另外我要聲明一點。敦化資優班，是單就數理課抽離，單科強就夠了!!每組上課人數不一定，像我以前只有7個人。擅長比賽的去比賽，擅長研究的就研究。所以，不是每個資優班都是"績優班"我現在去讀明星私立高中，我要說!!!絕對不嚴!!如果要說了話，我還覺得我們的老師個個和善，而且超會講冷笑話。我們也沒有7點到，10點離開。我們是7點30分到，5點35放學。只比公立多一節課。雖然有趣的課刪了很多，但教那些課的老師就會以"生活實用性"作為主軸。把課程壓縮，其實也沒什麼不好，畢竟又不是沒能力，真的就應付不了嗎??像我回家還是可以常常來逛九章阿~~看自己愛看的書，做自己愛做的休閒活動。所以，也請不要對私立有偏見!!部分不代表全部!!!!!
數學教師不僅要傳授事實與理論，還要講出數學魅力和挑戰的樂趣。他應該引導學生們觀看數學之美，給他們嚐到支配著數學家的興趣的那種滋味，啟發學生的想像力，並使他們願意從事和渴望從事長期的艱苦工作，以挑戰人們未知的結果。九章孩子們的成就，我們絕對不敢居功，他們優異的表現是由於他們比別人更努力。我們唯一有些微的影響，則是我們指引他們一條正確學習數學的方向。
我是從小念資優班到大的。我不覺得資優班對資優生有什麼不好，資優班成立不就是為了給這些特別的學生更好的教育環境，出發點是好的。只是家長都希望小孩能在最好的環境學習，所以才擠破頭想進資優班。現在大部分的資優班考試，透過補習的確可以考進來，可是這是沒有意義的。資優班並不是升學班，老師教的東西是把原來的內容加深加廣，很多東西都是升學考試用不到的。為了成績而進資優班的小孩，只會活的更辛苦、補更多習而已。我現在念高中，我沒有補習，可是我過的很快樂，在這個班裡可以明顯感受到大家跟以前同學的不同，大家基本上都是頂尖中的頂尖人物，想法轉的很快，也有很多不同的意見。大家有一種相似性，所以溝通很容易，我覺得光是把這些人放再同一個班，讓大家有機會彼此認識，這就是很棒的事情。
，我是敦化資優班出來的(應該就是你們說比永和國中考的好的那一屆)，我必須說，那一屆的敦化資優生，個個都在補習，甚至有許多人去補的補習班是那種，打著訓練資優生的名號的學生開的。(我沒有去補，結果是，敦化資優班女生只有我沒上北一女，而有兩個沒上資優班，但那不代表什麼，繼續看吧....)
!!如果你們家長不會一窩蜂的把學生往那些，有"眾多建北數資生"的補習班塞，這種人，也沒辦法出來開補習班。
