中北部有九章(中部學生可北上)
南部無九章
所以......

我也有覺得第二試的成績北部比南部高很多。所以如果儘鬫悎v不同評分標準不一，其實就不能比較。
為什麼要比較呢?不是說要團結向上的嗎?難道團結是分南北的嗎?

一個住在北部的南部人敬上

謝謝您的指正。
(1) 我之所以說「高雄地區學生及家長之間明爭暗鬥甚劇」，主要是因為我常常在網站上或家長來電間觀察到他們互相漫罵，甚至互相指名道姓批判。當年家長間互相協助互相勉勵的和樂氣氛似乎不復再見。
(2)「據了解南部考生補習的比例大於中區的考生且遠大於北區考生」是我針對入選考生的觀察，如有重大偏差請見諒。
(3)您可能窄化「數學是自己學來的，不是別人教來的！」這句話了，我的深層意思是：對數學概念的生成主要是要靠自己用心去領悟，不是藉由外人強加給與的。可能我辭不達意，令您誤解，請多多包涵。

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孫文先 敬上

您好像把學習和補習劃上等號。
「大家都在補! 連頂端的強者也都在補!(他們更可怕)只是他們資質好!師父帶入門!修行在個人~厲害的已經有免費老師或教授帶/家裡有錢的請老師教大一課程/準備當國手/」
您所謂的「厲害的已經有免費老師或教授帶」應該是這樣的孩子「對數學概念的生成能靠自己用心去領悟，而不需藉由外人強加給與。」為什麼教授們願意免費的指導能自我學習的孩子？是名醫碰到好的病例必定手養。我的孩子有幸獲得這樣的機緣，讓一位惜才、愛才的教授義務指導釵h年。這期間孩子仍然自學，教授只掌握大方向幫他去蕪存菁。除了前半年這位教授每星期騰出二個小時的時間幫孩子釋疑外，之後的這些日子是教授依孩子現有的程度讓他自行選擇教材自學，而再利用 mail 相互討論問題。目前教授的指導等於備詢，他們的師生情誼仍然持續，但兩人卻已好久不見。
我想孫老師苦口婆心甘冒得罪各大補教人士及「貴家長們」要的是希望把你我的孩子帶上正確接觸學習數學的美好境界。孩子的資質是與生俱來的，但學習態度和環境卻需要大人協助。補習班是升學制度下的產物，記憶背誦題型式的教學在短期內搶分或釵陵纂A但對真正喜歡數學的孩子，僵化的學習反而有害。奉勸心急的父母要三思。

引文
1.首先,非常恭喜也非常羨慕您同時擁有千里馬與伯樂
2.如果小犬有這樣的教授義務輔導,那他也不用補習了
3.不同世界的人是很難溝通的,資優生已經夠厲害了,再加上有伯樂相助,難怪你們會棄補習如敝屣,且一口咬定"補習班是升學制度下的產物,僵化的學習反而有害"
4.您就那麼確定仿間的補習班就沒有伯樂?為什麼補習班的教法就一定是僵化的教法?


我完全同意

說的好! 假使建中老師在學校教學就是指導~在校外交就是補習~不公平! 難怪游教官會說以前優秀的孩子都是低調!~-而現在.....我最討厭那種優秀但自以為是的人

我沒有炫耀的意思，我談的是陳年往事。
孩子已逐漸長大，這些年他不斷的豐富自已，讓自已成為您口中的千里馬，是先有千里馬而後有伯樂。
其實生活中無處不是數學，不是只埋首書堆勤作解題練習才是學習數學之道。培養孩子隨時隨地享受數學之美，日積月累下他自成千里馬…
您的孩子還在小學階段，您的用心會讓他日後成為另一匹千里馬，何愁沒有伯樂。

為什麼說補習班會僵化學習？在此引用另一欄的說法：
我想差別在於教學的方式。
如果補習班帶數學的方式像九章；像民生國小的資優班老師，那麼這個討論區的釵h話題都不會出現。
九章也收鐘點費為什麼家長們趨之若鶩？如果民生國小的資優班老師收費當家教，一定也會有一群「識貨」的家長大排長龍。
學習當付的錢對一般經濟能力的家長已不是問題，問題是；家長是孩子學習的掌舵者，您可以決定讓孩子成為神的子民，也可以決定讓孩子成為鬼的門徒。