中文能力好，才能對英文的學習有正向的影響。

這次先生帶孩子參加小學IMSO競賽,回來感觸的跟我提一些標榜雙語或美語教學一些假象,以下是轉貼資料,請作參考(裡面談到數學或專科學習的矛盾處,中英文都是一知半解)。

這就是為何近年來我們團體比賽總會輸給印尼,因為貧窮的印尼菁英政策是一對一的函授,國家體認只有菁英教育才可以挽救經濟頹勢:
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雙語班學生的英語教育

南台科技大學應用英語系助理教授 　吳歆女榮

六月是雙語班招考學生的時候，很多家長為了讓小朋友進雙語班，費盡心思。尤其是有很多父母都不曾在國外進修或工作，完全憑對英語學習的熱忱，將孩子送進人人羨慕的雙語班，覺得特別有成就感。但這些小朋友在雙語班裡的學習，是不是真的如家長所期待的，中文英文一樣好呢？本文就雙語班學生學習英語(含聽說讀寫)的問題談起，把幾個值得思考的問題提出。

中英雙語的互動：母語好，英文才會好

Mindy從小就在全美語的幼兒學校裡，和外籍老師互動得很好，目前也在某雙語學校四年級。但在學習上仍有一些困難存在，例如：數學課，想完全靠自己，還是很不容易。Mindy的父母親相當關心她的學習情況，暑假送去補習數學，希望數學能好一點。據她的爸爸說，她的中文能力和英文能力都差不多，理解上，都呈現一知半解的情形。此外，她還花了時間去學習日文，目前考過了四級。所以，她的生活裡充滿了不少的語言，看似多采多姿，事實上卻讓她感到很疲憊，因為她的中英日語都學到了一個階段，急需突破的時候到了。

筆者很好奇，問了一下小朋友學習的情況，除了英文課之外，數學、音樂、等科目的問題都在於理解。不能理解就不可能有好的學習成效。台灣人的數學底子算好的，如今為了讓數學課也用英文來上，特別請了外籍教師，用進口的數學課本，美中不足的，還是需要課外補習才能讓小朋友跟上進度。這樣想來根本就是相當矛盾。

英文好不到去理解英文習題，中文也不能暢所欲言，當母語和英語的學習時間不可能一樣多時，還要再加上日文，為的是讓小朋友多學一點，卻不曾思考語言之間的影響。中文是母語，三言兩語就可以把問題解決，但就礙著要用英文來增強英文實力，再怎麼辛苦也要堅持下去。不禁要問：到底是學英文，還是要學數學？

近似淺牒式的教與學

Johnson的爸爸是大學教授，因為孩子在雙語班兩年後，中文程度降低，所以，就將他轉到一般小學。Johnson的爸爸談到孩子的情形，覺得愈想愈憂慮。他認為，雙語小學之上雖有雙語中學可銜接，卻不能讓他的孩子順利的上理想高中。台灣的升學情況還是以中文為主，英文好的人，最多是英文單科考滿分，高不成低不就的，送出國念書還得花錢。本來想讓中英文都在雙語班學好的計畫，看來是不切實際。

雙語課程的設計，讓中英文的學習時間切割得很細，想學深一點，似乎很難。語文是需要練習的，如果是簡單的課堂英文都可以應付，但深一點的思想溝通表達，必須用到個人的背景知識做基礎。見識不廣，所表達的英文再流利，都不能登大雅之堂。談到所謂的見識，上至天文下至地理，倒不見得是英文課的時候才能學。只是近似淺牒式的教學，讓教與學同時降低程度，對於雙語班的學生而言，是沒有益處的。

讀書破萬卷，下筆仍無神

所謂的「讀書破萬卷，下筆如有神」，是指嬝甽q增加，有助於寫作能力的提升。但很多雙語班的家長都有一種感覺，他們的孩子看了很多書，並沒有寫出很好的文章來。這個問題的癥結不在看多少書，而是讀了多少書。Reading是一種複雜的心理活動，不同於decoding，只是個解碼的作用。只能解碼decode單字，不保證是真的能讀read。這也就是為什麼有人查完英文單字，還是看不懂一篇文章。

再者，讀者不夠用心去讀，也會讓讀的效果打折扣。例如，讀完一本書要寫讀後心得時，如果是腦子一片空白的話，那麼這本書就等於沒有讀過。還有一個家長告訴筆者，她的孩子讀完書，所寫的心得都很短，好像在寫書的大義，並沒有什麼個人看法。這句話說到了很多台灣小朋友的嬝玩〞p，急著看完一本書，卻可以不知道書中的內容，沒有真的享受嬝版珣a來的樂趣。簡單的說，我們在看書時，常有置身其中的感受，邊讀會邊想：「如果我是他，要怎麼辦？」至少有這樣的心去讀一本小說，心得報告不可能寫得太差。

未來的出路，何去何從？

進入雙語班的時候，人人都說恭喜，但了解情況的人，未必會在這時候潑冷水，因此，這樣的美好感覺，會讓家長和小朋友一直享受到國小四五年級。到了高年級時，父母親就會想到：「孩子的未來怎麼辦？」於是，會有一部分的人想著轉校到普通班，或送孩子出國念書。但還留在雙語班的孩子們，承受的升學壓力可能更大。他們的英語教育仍然需要協助，因為，他們不是以英語為母語的孩子。再思考他們的母語教育時，時間仍舊是問題，到底還有多少時間讓他們去學好中文？畢竟，中文能力好，才能對英文的學習有正向的影響。更重要的是，目前在雙語班的目的是什麼，未來的出路是什麼，若不及早思考清楚的話，恐怕只能茫茫然去面對。

結語

談了很多在雙語班看到的小故事，筆者的感想是：一、英語不要關起門來學，二、重新審查雙語班入學的資格。英語是用來溝通和表達，但在雙語班這個封閉的教室裡學英語，出了校門並不是英語的世界，會讓英語變成一種教室內的語言，因此，雙語班的家長和老師們都要再思考這個現象。另外，重新審查雙語班入學的資格，是一個最根本的問題，也是關心學生未來出路的重點，可惜很多人不曾用心想過。到底在雙語班念書是為什麼？為了想省學英文的錢？還是滿足一點家長的虛榮心？念完雙語小學、中學後的教育應如何銜接？記得早期的雙語班入學有很嚴格的要求，除了小孩本身是外籍，要父母親都會用英文和孩子溝通。近年來，家長的努力運作，讓很多不懂英文的家長們，也能有望子成龍、望女成鳳的機會，送孩子進雙語班就讀。就是因為這樣一再的放寬，才有以上所談的這些問題出現，如果能重新訂定入學標準，或陸暋D就能減少。

http://ejee.ncu.edu.tw/teacherarticle/2005-08hsinrong.html

台師大教授林明瑞：教改扼殺資優教育
http://enews.tp.edu.tw/News/News.asp?iPage=8&UnitId=97&NewsId=7058

為了培訓師資，印尼獲得世界銀行的協助，學習馬來西亞利用傳統的廣播與電視教學，將訓練課程傳送到各島嶼的學校裡。
http://140.111.1.192/bicer/ca2/313/ca231324.htm

本文值得大家省思。

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孫文先 敬上

前年同事的兒子參加學測,成績公佈後,我關心地問他兒子考得怎麼樣,他回答"210分左右,勉強可上公立高中".再問他到底哪些科目考差了,他回答"數學才40分左右",我再問他"那英文考得怎麼?",他又驕傲又無奈的表示"英文考了滿分60分,但他們班有好多人都滿分,即使沒滿分,也大多只錯1到2題".
現在國中英文只限兩千字且學測又超簡單,但大多數的家長為了怕自己的小孩輸在起跑點,往往在幼稚園時就讓自己的小孩學美語甚至是全美語,有的甚至一星期補英文的時間就超過十小時,但卻吝於花一點時間加強數學,等小孩上了國中時才恍然大悟,"我的小孩國小數學不是100就是98,但上了國中怎麼才考40多分",這樣的真實故事正不斷地上演,而且似乎沒有緩和的跡象

我也希望自己的孩子熱中數學甚過於英文,但有時孩子學習的興趣是會轉移的或者宥限於某些領域,父母是怨不得,但可以等待,不要以為英文學習是為了學測,而是未來思考可以多一扇天窗!

人人知道數學是所有理科的根本,也是科學的先驅。但是孩子如果能把這兩科以自學方式或者上類似九章數學俱樂部方式了解數學或英文,那是孩子的福氣!

我本人很注意孩子學習的興趣,但是我們都是希望他以自學方式去學習,而不是唸雙語或全美就一定可以把英文學好,因為好的自學習慣加上方法,也可以使孩子英文朗朗上口如全美或雙語的孩子一樣的水準

我孩子英文大都是靠每天看電視或網路或雜誌來學得英文,並不是每天二小時到補習班全美教學而習得,也不是家中父母可以朗朗上口教導,而是誘發或製造環境學習。現在,我們也把這一套放在數學上,最近這幾個月發現他自我思考數學能力增強很多囉!我們足足等了三年。

所以好的學習習慣及興趣永遠贏得那區區的學測,當然學測是一個升學的跳板,但,我認為前三志願都是差不了多少水準,只要能一直讓孩子保持學習的習慣跟樂趣,那未來是指日可待!

這是小小的看法,請見諒!

請問甚麼是MOD
謝謝

MOD 就是中華電信大電視

我自己也曾經待過所謂的"全美學校"，英語資優班，也去過國外讀書, 事實上想提升英文並不是進雙語學校就可以解決的,而是要將"英文"這項科目放在除了考試以外的目標。我個人是認為那是件很有用的工具才去學的。

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Atra esternī ono thelduin
Mor'ranr līfa unin hjarta onr
Un du evarīnya ono varda.
May good fortune rule over you
Peace live in your heart
And the stars watch over you.