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認識天才

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訪客

Re: 認識天才
一塌糊塗! 一塌糊塗! 一塌糊塗!

2006-01-17 11:05

訪客

Re: 認識天才

引文:

寫道:
轉貼：

天才悲喜劇

二○○六年，台灣將出現第一個「高中科學班」。這提供國內資賦優異學生另一個教育新管道，將成立專班、跳脫現行高中課程限制，三年後，不需經過考試即可直升大學。天才令人羨慕，但很少人知道如何教育天才，多數天才長大後也無法有高成就，我們對天才教育究竟了解多少？

雖然我們再怎麼稱讚達文西或愛因斯坦的聰明才智都嫌不足，近來的科學研究卻顯示，你極可能低估了自己的能力。上天其實賦予你無可限量的學習力和創造力。我們對於人腦能力的認識，有百分之九十五都是過去二十年學到的。

各級中小學、大學及公司行號，都才剛剛開始應用我們對於人類潛能甫萌芽的認識。讓我們先檢視當代對於智力的觀點，以及一些關於大腦潛力的本質和限度的研究結果，以此作為向達文西看齊的跳板。我們從小到大被灌輸的智力觀念，都來自傳統的智商測驗(IQ Test)。智商測驗是法國心理學家比涅(Alfred Binet, 1857-1911）首創，用來客觀衡量理解力、推理力和判斷力。

比涅對於當時新興的心理學極感興趣，也亟欲克服十九世紀末法國人在評估兒童學業潛力上的文化與階級偏見。今日我們視之為傳統的智商觀念，在其形成之初是一大突破，但當代的研究顯示，這種智商觀念有兩個顯著的缺陷。第一個缺陷是它認為智力乃天注定，無可改變。的確，個體在某一方面的才能多多少少是由遺傳決定，但布贊（Tony Buzan）、麥卡多（Machado）、溫吉（Wenger）等研究者表示，透過適當的訓練，智商成績可以大幅提高。在新近的《自然》期刊上，德福林(Bernard Devlin)發表他對兩百多份智商研究所做的統計評論，最後認為，基因對於智商的影響絕不超過百分之四十八，其他百分之五十二來自產前照顧、生下來後的環境與教育。對於智力約定俗成的看法中，第二個漏洞是認為，由智商測驗（以及SAT之類的學力性向測驗）所衡量的語言及數學推理能力，乃是智力的必要條件。這項對於智力的褊狹看法，早就受到當代心理學研究的徹底駁斥。心理學家嘉納(Howard Gardner)在其現代經典《心靈架構》(Frames of Minds)一書中，提出多重智力的理論，假設每一個人至少具備七項可以衡量的智力（嘉納和同事後來又分門別類，列出二十五項次要智力）。這七項智力，以及各項智力的代表天才人物（達文西除外，因為他在每一項領域都是佼佼者）如下：

邏輯＼數理：史蒂芬‧霍金、牛頓、居里夫人　　
言辭＼語言：莎士比亞、迪瑾遜、波赫士　　
空間＼機械：米開朗基羅、歐姬芙、富勒(Buckminster Fuller) 　　
音樂＼莫札特、誧④憛B愛拉‧費茲傑羅(Ella Fitzgerald) 　　
肢體＼運動覺：Morihei Ueshiba、拳王阿里、F.M.亞歷山大　　
人際＼社會性：曼德拉、甘地、伊利莎白女王一世　　
自我認識：弗蘭克、Thich Nhat Hanh、德雷莎修女　　

世人現已普遍接受多重智力的觀念，也認識到智力可以由後天開發——對於有心以文藝復興人為典範的男男女女而言，深富啟發意義。現代心理學的研究，除了擴展我們對於智力本質及幅度的了解之外，也揭示了關於人類潛能的驚人事實。我們可以以一句話來概述：你頭腦靈光的程度，超乎你的想像。若懂得了自己大腦非凡的天賦，便是實際研究達文西思考法的絕佳起步。仔細想想下列特質：

⊙你的頭腦遠比任何超級電腦都還要靈活而且多面。　　
⊙你的頭腦每一秒可以學習七件事。如果你從現在開始，每分每秒學習，毫不停歇，一直到你死時，你的大腦仍然有釵h空間。　　
⊙頭腦如果運用得當，它可以與時俱進，隨著年齡增長而進步。
⊙你的頭腦並不只存在於你的腦袋。知名的神經學家佩特(Candice Pert)博士指出：「智能不只存在於腦袋，也存在於全身上下的細胞中……傳統上把與腦有關的過程★mental process（包括情緒）與肉體截然二分，這樣的看法早已不能成立。」　　
⊙你的頭腦獨一無二。世界上現存六十億人口，歷來有九百多億人口，在這之中沒有任何人是跟你一模一樣的，除非你有同卵雙胞胎的手足。你的創造天賦、指紋、表達、DNA和夢境，在在前所未有，而且獨一無二。　　
⊙你的頭腦能夠產生無限的神經鍵連結(synaptic connections)或思惟模式。上述的最後一點，乃由傳奇的心理學先驅帕弗洛夫（Ivan Pavlov）的弟子，莫斯科大學的安諾金（Pyotr Anokhin）率先提出。安諾金在一九六八年發表研究顯示，普通人腦可以產生的潛在思考模式，其數目至少是一後面加上一億零五百萬公里長的用打字機打出的零。這著實震驚了科學界。安諾金把人腦比喻成「一個多面向的樂器，能同時彈奏無數樂曲」。他強調，我們每個人與生即具有無比的潛力；他說，古今中外無人曾充分使用大腦的能力。然而，安諾金也雪|同意：對於想要充分探索潛能的人來說，達文西會是個好榜樣。

向達文西學習
鴨寶寶向鴨媽媽學習生存之道——從模仿中學習，是釵h物種的基本傾向，人類也不例外。當我們長大成人後，還多了一項獨特的優勢：我們可以選擇要向誰看齊，向什麼看齊。當我們超越原來選擇的榜樣後，還可以有意識地找尋新的模仿對象。因此，我們理當選擇最好的典範，來引導並激勵我們實現自己的潛力。因此，如果你想成為高爾夫球好手，就應該研究賀根(Ben Hogan)、尼可拉斯(Jack Nicklaus)和老虎伍茲。如果你想要成為領袖，就該研究邱吉爾、林肯及伊莉莎白一世。如果你想成為博學多聞的人，那麼就研究亞伯第，賓根的希爾德佳（Hildegard von Bingen）和美國的傑佛遜，而箇中最佳典範莫過於達文西。在《天才之書》(The Book of Genius)中，布贊和雷門‧金(Raymond Keene)做了一個創舉，嘗試以客觀方式評選人類史上的頂尖天才，並依名次排列。他們就「原創性」、「多才多藝」、「在某領域執牛耳」、「視野的普及性」，以及「力量與精力」等項目，逐一為評估對象評分，開出下列這個十大天才排行榜。　　

十、愛因斯坦　　
九、皮底亞斯（雅典城的建築師）　　
八、亞歷山大大帝　　
七、傑佛遜　　
六、牛頓　　
五、米開朗基羅　　
四、歌德　　
三、建造金字塔的人　　
二、莎士比亞　　
而誰是天才中的天才呢？達文西是也。　　

十六世紀的義大利藝術家凡薩利(Giorgio Vasari)，在《藝術家生平》一書中談到達文西：「上天有時候送給世人不凡的人物，他們不僅是人性的化身，簡直是彰顯了神性。如果能向他們看齊，我們的頭腦和心智也有可能登峰造極。經驗顯示，如果研究並跟隨這些大師的腳步，即使自身並無特別天賦，至少也能接近神所創造的超凡作品。」我們逐漸對於智能的多樣及大腦的能力有所了解，這才知道，我們的天賦其實遠超過自己的想像。在本書中，我們會「研究並跟隨」達文西這位曠世天才的腳步，把他的智慧和啟發帶進你的日常生活。

擷取大塊文化出版社
=====================================

*智商高不表示成末騆}石,但EQ高的運用卻能讓您登入人生高峰,而能善用這兩項真是微乎其微,但只要時間及耐性應該也能補足......,盡力就好!

2006-01-20 06:12

Gauss
Not too shy to talk

註冊日: 2005-12-02
發表數: 28

Re: 認識天才
大陆以前也搞过这样的班，叫科技大学少年班，也是十岁出头的孩子就去上大学．结果现在呢，有的疯了，有的遁入空门了，有的默默无闻，只有极少数人混出了点成绩，也远远没有达到意料的水平．这种好高务远的事注定要失败的．

2006-01-26 22:12

訪客

Re: 認識天才
說得好啊! 天才有一定的宿命任誰也無法安排的唯有天才才知出路放手就可以走得更遠

2006-01-26 22:35

訪客

Re: 認識天才

數理科天才卻看不了一行字讀寫障礙劉奕志怕考卷寫不完

林志成、吳慧芬/台北報導(2006.01.22　中國時報)

「我嬝狐磥憛B英文有困難，但數理成績還不錯，未來想朝資訊領域發展。」九十五學年度大學學科能力測驗登場，台北市麗山高中學生劉奕志昨天到台大身障生試場查看座位，他「數理資優、但國文英文卻有學習障礙」相當特殊。

麗山高中校長陳偉泓也證實，劉奕志在國文、英文有讀寫障礙，但數學、物理方面表現卻很出色。他舉例有一次物理考試，劉奕志班上平均不到六十分，但劉奕志卻考了九十幾分。另電腦課如果要交報告，劉奕志總是要比其他人晚幾天交，但如果要他嘴巴講，他立刻講得頭頭是道，非常精采。

劉奕志昨天在爸爸、媽媽陪同下到台大身障生試場看座位，因為他有讀寫障礙，所以每科考試時間多了廿分鐘。劉奕志表示，他要比別人多兩、三倍時間才能讀完題目，而且寫得又慢，很擔心考卷寫不完。

劉奕志媽媽則說，發現奕志有讀寫障礙是在他國小時，老師察覺到，奕志遇到國文、英文這類課程時，學習情況很低落，面對一大串文字的反應更是糟糕。

她舉例，很多小孩或老人沒辦法直接吃飯，需要別人咀嚼後，再餵給他吃。奕志對文字的反應就是這樣，他沒辦法直接讀寫，需要別人從旁協助。譬如一行字，劉奕志看了以後可能會將順序錯置，不成一個句子，旁人就要一一導正，慢慢幫他調整過來。

她指出，國中時曾帶劉奕志到長庚醫院檢查，奕志智商超過一百廿，醫生認為，他是高智商、低成就。事實上，奕志的數理成績在班上總是名列前茅，顯然這方面有特殊潛力。

陳偉泓指出，人在學習過程中都會出現一些障礙，譬如某人數學特別差，那也是學習障礙的一種。針對劉奕志的狀況，麗山高中有一些特別輔導措施，譬如交報告時，他可以延後幾天交；甚或讓他口頭報告取代書面報告。

「我不笨，但我就是沒法看書。」，醫界指出，嬝爭x難者是一種「學習障礙」（Learning disorder），過動兒有時會合併有這類狀況，但確實成因並不清楚，也沒有有效的治療藥物，醫生只能進行診斷，後續則要靠「教育」協助。

林口長庚醫院兒童心智科主治醫師張學岭表示，以嬝盂棆狀馬牷A患者可能數字觀念很強，是個數理資優生，但一看到國字，就莫可奈何；而書寫障礙者，他寫出來的字，可能是左右顛倒，這與粗心無關，都算是種學習障礙。

2006-02-01 21:14

訪客

Re: 認識天才
很值得九章學員去奮𦴥�''從天才思維省思現代教育'' http://www.sciscape.org/articles/genius_n_edu/

2006-02-01 21:47

訪客

Re: 認識天才
天才的心靈世界: http://shs.tngs.tn.edu.tw/web/wildgoose/wg_001/wg_001_022.asp

2006-02-02 12:22

訪客

Re: 認識天才

我的孩子資優嗎？

文／蔡典謨（特殊教育協會理事長）

　　對一個聰明的孩子，我們常有一些不同的形容詞，例如：能力優異、資賦優異、天才兒童、超常兒童等，我國法規稱這些孩子為「資賦優異」。其實，孩子是不是資賦優異，可以從釵h方面來了解。
　
　　我國的特殊教育法第四條對資賦優異的界定，是指在下列領域中有卓越潛能或傑出表現者：一般智能、學術性向、藝術才能、創造能力、領導能力、其他特殊才能。從這個定義來看，資賦優異包括卓越潛能或傑出表現，只要具備其中一種，即屬特教法界定的服務對象。
　
　　國內在鑑定資優學生時，常兼採智力測驗分數及成就測驗分數（或學業成績表現），也就是說，學生智商及成就都很高，才被稱為資優生；資優生也就是成就高的能力優異學生。從這個觀點來看，能力優異但成就差或課業表現不佳的學生，可能不能稱為資優生。
　
　　其實根據特教法的界定，有卓越潛能雖暫時沒有傑出表現，也算是資賦優異。所以孩子雖然不在資優班或考不上資優班，不見得不是資（質）優（異）。
　
　　如果你的孩子有正常的能力，值得慶賀，因為你的孩子就有機會成為資賦優異者。根據美國國家資優研究中心主任阮汝理（Renzulli）博士的研究︰社會上或歷史上真正資優而有傑出成就的人，其實他們的能力並不一定都是頂尖的，一個人只要能力在中等以上，他就具備了第一個條件，關鍵在其他兩個條件，那就是創造力和專注努力。
　
　　歷史上釵h傑出人物，他們對社會、歷史貢獻卓著，如貝多芬、莫札特、米開朗基羅、畢卡索、牛頓、愛因斯坦、愛迪生、司馬遷、華佗、李白，乃至於孫中山等，我們說這些人是資賦優異，大部分的人都不會反對；因此，天才、有傑出表現、有卓越貢獻與資賦優異，常被視為同義詞。這些人為什麼傑出呢？因為他們有新的發明、發現或創作！顯而易見的，創造力的發揮與傑出表現有不可分的關係。
　
　　專注努力的特質，是指一個人對某一個問題或領域，有高度的熱忱與興趣，能全力以赴堅持到底，具強烈的信心，並設定極高的標準，嚴格的要求自己去達成。這種特質跟一個人的能力是不是能發揮，有密切的關係，不努力而想有傑出貢獻的人，無異緣木求魚。一個兒童即使ＩＱ一五○，如果不努力，睡覺睡個十年，他還會是資優嗎？
　
　　有傑出成就的人在能力上會有差異，有的特別高，有的只稍高於中等；但這些人都有一個共同點，就是專心致志於工作，數年如一日，甚至放棄假日也在所不惜。愛迪生不也說過：天才是百分之九十九的努力加上百分之一的靈感嗎？
　
　　這些都說明孩子只要不笨，具有正常的能力，他們就有很大的潛力，重要的是要加上專注努力及創造思考；而專注努力及創造思考，都是後天環境可以訓練的。因此，我們對孩子要有信心，只要教育得當，人人都可以傑出成央C
　
　　資優的孩子常被誤認為體弱多病、情緒不穩，甚至認為天才總是早夭；其實相關的研究發現與此相反。心理學家推孟（Terman）是研究資賦優異的先驅，他曾大量研究高智商人員，發現他們在兒童時代適應良好，長大了也一樣，不但適應好、情緒穩定、自尊高、職業上成就大，個人也較滿足，甚至自殺率及心理疾病也比一般人少。
　
　　另外，根據阮汝理的研究，能力卓越的學生，在學習方面具有一些行為特徵，例如語言表達豐富、精緻而且流暢，了解的字彙比同年齡的孩子多；知識廣博，比同年齡的孩子知道得更多；記憶力很好，學習速度快；推理能力很強，喜歡發問；能掌握了解原則，迅速對人、事、物做歸納；觀察敏銳，從故事或影片中通常比別人看到更多、懂得更多；嬝爬h，通常喜歡超過年齡的讀物，不排斥困難的材料；能分析了解複雜的東西，找出事情的原委，看出邏輯及普通常識的答案。
　
　　根據上面的特徵，父母平時細心觀察孩子的行為，就可以知道孩子是不是學習潛力很好。將孩子的行為與其他同年齡的孩子相比較，可以發現孩子在某些方面較特別，這些特別的地方，可能就是孩子較具潛力的地方。
　
　　孩子資優不資優，其能力可能反應在測驗分數、學校成績及孩子的作品上。
　
　　一般來說，學校的輔導中心多少都會為孩子做心理測驗，像是智力測驗或性向測驗，家長可以請學校提供自己孩子的資料，同時記得要請教學校輔導中心老師有關資料的意義。
　
　　孩子的成績單是代表孩子能力的資料，如果把各科各學期大大小小考試的成績資料礎b一起，歸類整理比對，就可以很容易發現孩子成績的變化及各科成績的分布情形。
　
　　如果將測驗資料及成績資料予以比對，很容易可以比較出孩子哪方面的能力較好，以及哪些能力還沒有充分發揮。
　
　　除了分數資料以外，孩子平常的課內外作品，也值得蒐集。分析這些作品的數量及品質，可以幫助我們了解孩子在哪些方面較有興趣及能力較好。
　
　　除了資料的蒐集、建檔外，平常可以鼓勵孩子參加各種活動或比賽，透過不同的活動或比賽，來試探孩子的興趣與能力。
　
　　鼓勵孩子多嬝直狴~讀物也是一個很好的方法，父母從孩子嬝直狴~讀物的種類及內容艱深的程度，可以探知孩子的興趣與能力。
　
　　每個孩子都有很大的潛力，都有其可取的地方，父母透過以上的方法，蒐集孩子成長資料，進而建檔、分析，並配合活動、比賽及課外嬝玥奶閬﹛A就可以了解孩子是不是資優。發掘孩子潛力之後，可以更進一步提供較具挑戰性的學習環境，來栽培孩子。

2006-02-02 12:32

訪客

Re: 認識天才

讀資優班不等於天才
在台灣如果要接受資優教育，首先就是要先考試，成績較高者就是資優生，這是一件很不公平的事情，以我的經驗這種方式在全部招收學生裡大概只有百分之五是真正資優生，因為考試是測驗學習成效而不是測驗學習效能，成績不好不ㄧ定是不會，而可能是還沒學，雖然自己也讀過資優班，但真的相當討厭在台灣的資優教育，看到著篇文章心理超激動，好多話想說，但是算了，因為..........心有餘而力不足啊！

2006-02-02 20:28

訪客

Re: 認識天才

台灣有分資優班和資源班和普通班
想要將來當高層社會分子
有權利有名氣有錢有美女
開高級房車住高級住宅
就要從小培養
在國小就要開始讀很多書然後進入資優班
在國中就要開始出去比賽然後進資優班
高中當然就一定要念最好的高中的資優班參加大大小小的比賽科展
大學不用說當然就是最好的大學將來最有前途的系
理所當然經過這麼多訓練後進入社會後就開始享受上流社會的工作和上流社會的活動.
而如果小孩不這樣培養的話
結果就是不是前途茫然不在話下
不然是什麼?
進入資優班的就是天才
進入普通班的就是庸才
資源班當然就是應該拿去回收的蠢材
天才就是幸運
庸才就是活該
蠢材就是倒楣
這個地方是不管你的能力只管你的地位
你有錢你就有能力
你名氣大你就是權威
任何一個人誰管你這個別人腦子是長怎樣
任何一個人只用管自己怎麼在這個地方贏過別人
比錢多比名氣比權力比人脈
誰屌誰就贏
誰管你錢怎麼來的誰管你名氣底下是什麼誰管你權力如何來的誰管你人脈怎麼去建立
四大要素建立好你在這個地方任何競爭都能贏
比如你腦力比不過別人你就隨便用任何東西打爛贏過你的那個別人的腦子或是誰管你用啥下三爛的計倆害死他
比如你體力比不過別人當然就可以笑他蠢人體力好頭腦簡單四肢發達
以上兩個原則就是代表在這個地方任何遊戲的勝敗哲學的中心思想

2006-02-02 22:19

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