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      /  奧林匹亞金牌獎助 明年沒了
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 奧林匹亞金牌獎助 明年沒了

科學教育界認為國內大學師資設備已足夠培養優秀人才,因此教育部計畫取消獲得奧林匹亞競賽獲金牌獎或美國科技展覽會一等獎學生的留學獎學金,明年起將不再提供獎學金讓學生出國唸書。圖為去年在我國舉辦的「第37屆國際化學奧林匹亞競賽」,我國學生楊翔宇(中)、王渝溥(右)榮獲金牌。

奧林匹亞金牌獎助 明年沒了


【記者曾美惠台北報導】教育部去年5月通過奧林匹亞獲金牌獎或美國科技展覽會獲一等獎學生,只要取得國外一流大學入學野i,教育部將提供學生出國獎學金。不過,這項政策遭到釵h學者反彈,可能喊停。教育部正研議修改規定,獎學金到今年為止。

訂定落日條款

教育部去年5月9日公佈「參加國際數理學科奧林匹亞競賽及國際科學展覽成績優良學生升學優待辦法」第9條之1,只要高級中等學校學生參加國際數學、物理、化學、生物及資訊奧林匹亞競賽獲得金牌獎或美國國際科技展覽會獲得大會一等獎者,並取得國外一流大學入學野i者,自獲獎之日起3年內,只要檢附相關文件,就能向教育部申請出國留學獎學金,不過,這項規定,引起很多人反彈。

教育部中教司司長陳益興表示,去年修正通過後,很多科學教育學者反應,認為獲獎學生已有保送大學及20萬元獎學金,國內的師資設備都不錯,能充份培育學生,沒有理由提供獎學金讓學生出國留學。去年公佈至今,尚未有學生提出申請,陳益興說,教育部希望培育優秀人才,不過,以一名學生自大學階段補助到博士班畢業,至少要花費上千萬,若該名學生畢業不回國服務,恐引起爭議,因此打算修正。

教育部傾向尊重反對學者意見,可能取消補助。不過,為了影響學生的權益,教育部訂定落日條款,該被法適用到95年獲獎的學生,3年內仍可提出申請,明年獲獎的學生,就沒有該項優惠。

學者:大學階段不必送出國

交通大學電機學院院長吳重雨表示,國內教授的關心顧慮很合理,因為師資與設備絕對足夠培養這些學生,不必要大學階段就送出去。

吳重雨認為,大學階段可以留在國內就讀,期間由教育部補助前往國際一流實驗室或大學當短期交換學生,增加見聞,並將經驗帶回國內,既可節省經費,又能培育人才。吳重雨認為,教育部有精英留學計畫,可將這些錢撥到精英留學計畫中,這些學生若表現優秀,可到碩士階段再出國深造。

前建國高中化學教師鄭文正則認為,留學獎學金是指標、鼓勵性作用,對這些學生未來發展,相當有幫助,教育部應該保留。鄭文正說,國內大學雖然優秀,但提供獎學金出國深造是另一種選擇,讓學生選擇自己的路走,他在建中曾看過很多學生平時表現不佳,但出國念書後卻相當優秀,如果學生能前往先進國家,享受更好的資源、設備,未嘗不是國家之福。

至於擔心投資在學生身上,最後學生不回國,等於花錢替別人培育人才,鄭文正則建議採類似公費留學規定,學生學成後須回國服務一定年限,以避免此事發生;或是像過去的師範大學公費生一樣,如果沒有回國服務,必須賠償獎學金,就能確保學生未來會回國服務。

台北市立教育大學校長、前東吳大學物理系教授劉源俊表示,科學教育應是普及教育,他根本反對培育奧林匹亞選手,科學教育應該是提升民眾科學教育及精神,不能只著重在某些精英上。

source:http://publish.lihpao.com/Education/2006/04/06/06A04051/index.html

 2006-04-06 12:24
訪客








 Re: 奧林匹亞金牌獎助 明年沒了

前文提及未來社會需要多種能力,所以本校成立「多元智能及效率學習中心」。我在本專欄中指出,未來國際社會中,華語將成為第二大且最具競爭力語言之一。因為,全球化形成,華語使用人口超過13億,且華人社會的消費力及影響力與日俱增。所以,本校成立「華語文中心」,推動華語師資培訓及華語文推廣教學。

然而,從多元智能的觀點而言,語言不是惟一的競爭力。有不少人以為,語言能力好就會有保障或是將來生活有品質。其實,這都是一廂情願的說法。看看,台北火車站、中正紀念堂,外勞朋友夾雜不清的英語聲。他們的英語都不錯,至少比大多數台灣人不差。但是,這些懂英語的人,還是得離鄉背井販售勞力。再看看,近年在智識經濟洪流中急速竄起的印度,不僅進入金磚四國之列,且國民所得及國力正高度受到全球矚目。其竄起的原因就是,訓練數學堅實成央C

準此,在學英文成為全民運動,卻忽略了數學對個人及國家發展的重要。而舉國數學能力日益墮落的台灣社會,實叫人擔心不已!尤其,被廢除多年的「九九乘法」最近又被端回教科書上,更讓有心人士,為台灣數學教育的方向不定及學生能力的教育訓練憂心忡忡。因為,誠然語言是個人及國家的競爭力指標。但是,數學及邏輯推理能力,也是個人及國家競爭力的重要指標。好玩的是,語言沒有學好,以後可以再學。數學的底子沒有打好,往下走可就困難重重了。只是,未來的社會中,釵h科技及研發都來自數學能力。如果一個國家的國民的數學能力不夠強,將很快在國際社會中流失競爭力。未來,「數學」將會如同「語言」一般,成為國家教育重視的「能力」。

由於「語言」重要,所以,檢定語言能力的方法持續受到重視,最耳熟能詳的就是「全民英檢」。爾後,「華語」很重要,所以,國家要訂定華語檢定標準。現在,「數學邏輯」重要性高升。政府及各級教育機構應該開發有效率的數學教學法,並研發客觀標準的「數學檢定」。讓每個人得以經由「數學檢定」來瞭解自己的數學能力。如果「數學能力」不足,就該參加訓練予以補強。愛爾蘭找到知識社會「競爭力」,將這些「競爭力」融入教育及教材中,開創出近四萬美元的國家競爭力。印度發現「數學」是重要「競爭力」,所以,強勢培養學生的數學能力,現已踏入「金磚四國」。

本校的數學教育系具有多年教學理論及實務經驗,曾擔任過系主任的王富祥教授,更連續五年帶隊參加亞太地區數學競賽,蟬連冠軍。王富祥教授現為本校副校長,在社會責任感的驅使下,他提出「全民數檢+1」的構想,讓學習者可以經由「全民數檢」了解自己的數學能力。尤可貴的是,在檢定後,如果發現數學能力有待加強,王富祥副校長研發下,對於要提升數學能力等級的學習者,都準備了一套「豪華數檢特嚏v,來幫助他們增強數學能力。「全民數檢+1」就是結合了「數學檢定」及「提升數學能力方法」,以有效率推動並強化學習者的數學能力。

(本文作者為國立台北教育大學校長)

source:http://www.ettoday.com/2006/04/03/141-1923749.htm

 2006-04-07 12:52


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