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訪客








 Re: 南區考生的權益

中北部有九章(中部學生可北上)
南部無九章
所以......

 2006-04-11 23:05
訪客








 Re: 南區考生的權益

引文:

寫道:
我不知道南北學生的程度有否差異,但補習的程度絕不分軒輊,由教育部決定考作文,就說要補作文可見一斑。"數學是自己學來的,不是別人教來的"應該改成"數學是自己學來的,也是別人教來的"否則不需要那麼多數學老師,況且老師的角色乃解惑者也,有老師的指導必然優於自學,至少不會迷失方向,且較有效率。補習不是不好,但看老師是用啟發的還是用填鴨式的。自己用心思考過尤其重要,這應該是孫老師的用意吧。綜觀代表選手的成績,第一試的成績南部學生並不遜於北部學生,差別就在第二試,或閉O儘鬫悎v標準不同之故。總之榜上有名的,都值得稱讚,給他們掌聲吧



我非常贊同這個說法,其實如果堅持自學才是正確的,那麼我們學校也不用去了呀!為什麼台灣的學生都拼命在補習?我覺得不能怪家長或學生,應該請教育局反省一下。

 2006-04-12 00:49
訪客








 Re: 南區考生的權益

我也有覺得第二試的成績北部比南部高很多。所以如果儘鬫悎v不同評分標準不一,其實就不能比較。
為什麼要比較呢?不是說要團結向上的嗎?難道團結是分南北的嗎?

一個住在北部的南部人敬上

 2006-04-12 01:15
訪客








 Re: 南區考生的權益

引文:

孫文先 寫道:
由今年國際小學數學競賽選拔成績可明顯看出高雄考區成績遠低於北中區考生。這反映幾件事:
(2)高雄地區學生及家長之間明爭暗鬥甚劇
(3)據了解南部考生補習的比例大於中區的考生且遠大於北區考生。這證實我的說法:數學是自己學來的,不是別人教來的!
南部學生及家長覺醒吧!切莫說這是台北人的觀點,請把眼光放遠,不要成為文化的邊陲人!


這一段時間來,我一直把孫老師當做神,因為他為台灣的數學教育默默地奉獻且不求回報
但對以上的說法本人卻不甚苟同;
(1)不知孫老師有何根據說"高雄地區學生及家長之間明爭暗鬥甚劇",難道您是聽到網路上有人說"高雄某些媽媽跟人家說自己的小孩沒補習,但實際上確有在補",就斷定南部人明爭暗鬥甚劇,這種情形難道中北部就沒有嗎?難道原本要補習的人,聽到某某人沒補習就不去補了嗎?難道騙別人說沒補習就可以贏過別人嗎?那您也太看不起南部人了?
(2)您說"據了解南部考生補習的比例大於中區的考生且遠大於北區考生",那我就更納悶了,南部人學生補習的是不少,但北部就不多嗎?我在北部的同學及親友們,他們的小孩照樣補得一蹋糊塗,除了學科之外,甚至還比我們多了一些才藝,所以您所說的"南部考生補習遠大於北區考生",小弟真是無法苟同
(3)您說"這證實我的說法:數學是自己學來的,不是別人教來的!",如果您堅信這個一貫的數學理念沒有錯,那小弟認為九章自即日起應停止對所有會員的上課,因為您堅信"數學是自己學來的,不是別人教來的"

 2006-04-12 10:49
孫文先
Moderator



註冊日: 2002-07-30
發表數: 1094


 Re: 南區考生的權益

謝謝您的指正。
(1) 我之所以說「高雄地區學生及家長之間明爭暗鬥甚劇」,主要是因為我常常在網站上或家長來電間觀察到他們互相漫罵,甚至互相指名道姓批判。當年家長間互相協助互相勉勵的和樂氣氛似乎不復再見。
(2)「據了解南部考生補習的比例大於中區的考生且遠大於北區考生」是我針對入選考生的觀察,如有重大偏差請見諒。
(3)您可能窄化「數學是自己學來的,不是別人教來的!」這句話了,我的深層意思是:對數學概念的生成主要是要靠自己用心去領悟,不是藉由外人強加給與的。可能我辭不達意,令您誤解,請多多包涵。


_________________
孫文先 敬上

 2006-04-12 11:18個人資料傳送 Email 給 孫文先
訪客








 Re: 南區考生的權益

引文:

孫文先 寫道:
謝謝您的指正。
(1) 我之所以說「高雄地區學生及家長之間明爭暗鬥甚劇」,主要是因為我常常在網站上或家長來電間觀察到他們互相漫罵,甚至互相指名道姓批判。當年家長間互相協助互相勉勵的和樂氣氛似乎不復再見。
(2)「據了解南部考生補習的比例大於中區的考生且遠大於北區考生」是我針對入選考生的觀察,如有重大偏差請見諒。
(3)您可能窄化「數學是自己學來的,不是別人教來的!」這句話了,我的深層意思是:對數學概念的生成主要是要靠自己用心去領悟,不是藉由外人強加給與的。可能我辭不達意,令您誤解,請多多包涵。


(1)當年家長們心知肚明!只是今天有人看不慣~把問題提上台面~孫老師! 您的貢獻無可厚非!我極度贊賞!但是今天事實是~ 大家都在補! 連頂端的強者也都在補!(他們更可怕)只是他們資質好!師父帶入門!修行在個人~厲害的已經有免費老師或教授帶/家裡有錢的請老師教大一課程/準備當國手/大有人在~我贊同你的理想!但今日的教育制度下越來越難!因為同學們到學校已學不到東西~而這是最大關鍵! 我常覺得如果能不到學校只去補習!或釦韟n(單就學術而言!)我認同你的理想!但不是在小學或國中階段!~純屬個人拙見

 2006-04-12 12:18
訪客








 Re: 南區考生的權益

您好像把學習和補習劃上等號。
「大家都在補! 連頂端的強者也都在補!(他們更可怕)只是他們資質好!師父帶入門!修行在個人~厲害的已經有免費老師或教授帶/家裡有錢的請老師教大一課程/準備當國手/」
您所謂的「厲害的已經有免費老師或教授帶」應該是這樣的孩子「對數學概念的生成能靠自己用心去領悟,而不需藉由外人強加給與。」為什麼教授們願意免費的指導能自我學習的孩子?是名醫碰到好的病例必定手養。我的孩子有幸獲得這樣的機緣,讓一位惜才、愛才的教授義務指導釵h年。這期間孩子仍然自學,教授只掌握大方向幫他去蕪存菁。除了前半年這位教授每星期騰出二個小時的時間幫孩子釋疑外,之後的這些日子是教授依孩子現有的程度讓他自行選擇教材自學,而再利用 mail 相互討論問題。目前教授的指導等於備詢,他們的師生情誼仍然持續,但兩人卻已好久不見。
我想孫老師苦口婆心甘冒得罪各大補教人士及「貴家長們」要的是希望把你我的孩子帶上正確接觸學習數學的美好境界。孩子的資質是與生俱來的,但學習態度和環境卻需要大人協助。補習班是升學制度下的產物,記憶背誦題型式的教學在短期內搶分或釵陵纂A但對真正喜歡數學的孩子,僵化的學習反而有害。奉勸心急的父母要三思。

 2006-04-13 10:53
訪客








 Re: 南區考生的權益

引文:

寫道:
您好像把學習和補習劃上等號。
我的孩子有幸獲得這樣的機緣,讓一位惜才、愛才的教授義務指導釵h年。這期間孩子仍然自學,教授只掌握大方向幫他去蕪存菁。除了前半年這位教授每星期騰出二個小時的時間幫孩子釋疑外,之後的這些日子是教授依孩子現有的程度讓他自行選擇教材自學,而再利用 mail 相互討論問題。目前教授的指導等於備詢,他們的師生情誼仍然持續,但兩人卻已好久不見。
補習班是升學制度下的產物,記憶背誦題型式的教學在短期內搶分或釵陵纂A但對真正喜歡數學的孩子,僵化的學習反而有害。奉勸心急的父母要三思。


1.首先,非常恭喜也非常羨慕您同時擁有千里馬與伯樂
2.如果小犬有這樣的教授義務輔導,那他也不用補習了
3.不同世界的人是很難溝通的,資優生已經夠厲害了,再加上有伯樂相助,難怪你們會棄補習如敝屣,且一口咬定"補習班是升學制度下的產物,僵化的學習反而有害"
4.您就那麼確定仿間的補習班就沒有伯樂?為什麼補習班的教法就一定是僵化的教法?

 2006-04-13 13:56
訪客








 Re: 南區考生的權益

引文
1.首先,非常恭喜也非常羨慕您同時擁有千里馬與伯樂
2.如果小犬有這樣的教授義務輔導,那他也不用補習了
3.不同世界的人是很難溝通的,資優生已經夠厲害了,再加上有伯樂相助,難怪你們會棄補習如敝屣,且一口咬定"補習班是升學制度下的產物,僵化的學習反而有害"
4.您就那麼確定仿間的補習班就沒有伯樂?為什麼補習班的教法就一定是僵化的教法?


我完全同意

說的好! 假使建中老師在學校教學就是指導~在校外交就是補習~不公平! 難怪游教官會說以前優秀的孩子都是低調!~-而現在.....我最討厭那種優秀但自以為是的人

 2006-04-14 22:58
訪客








 Re: 南區考生的權益

我沒有炫耀的意思,我談的是陳年往事。
孩子已逐漸長大,這些年他不斷的豐富自已,讓自已成為您口中的千里馬,是先有千里馬而後有伯樂。
其實生活中無處不是數學,不是只埋首書堆勤作解題練習才是學習數學之道。培養孩子隨時隨地享受數學之美,日積月累下他自成千里馬…
您的孩子還在小學階段,您的用心會讓他日後成為另一匹千里馬,何愁沒有伯樂。

為什麼說補習班會僵化學習?在此引用另一欄的說法:
我想差別在於教學的方式。
如果補習班帶數學的方式像九章;像民生國小的資優班老師,那麼這個討論區的釵h話題都不會出現。
九章也收鐘點費為什麼家長們趨之若鶩?如果民生國小的資優班老師收費當家教,一定也會有一群「識貨」的家長大排長龍。
學習當付的錢對一般經濟能力的家長已不是問題,問題是;家長是孩子學習的掌舵者,您可以決定讓孩子成為神的子民,也可以決定讓孩子成為鬼的門徒。

 2006-04-15 08:52
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