國中數理資優班 或普通班

老師
我的小孩現在五年級，若我真有意願讓她讀資優班我要如何做準備(我住屏東)

引用：

孫文先 寫道:
我認為各有利弊。
有些學校把資優班當作績優班經營，出一大堆末牷A把學生逼的很緊，差不多沒有自己的時間探究喜歡的事務。這樣的經營方式可能把聰明孩子的創造力磨平了，久而久之也不會管理自己的時間，反而有害無益。
但是資優班有很多資源與機會，如果能適才適教，放手讓學生奔馳，那還是非常有益的。
問題是學校、老師、家長的理念是什麼？要高升學率還是要卓越？
孫文先敬上

我想,其實自學也能成才.就如愛因斯坦和華羅庚一樣,且自學也不受約束,有興趣即可.

勸各位不要讀資優班比較好,我不認為在資優班會得到什麼東西是更好的,若你有心,在資優班能獲得的,普通班都能得到

引用：
勸各位不要讀資優班比較好,我不認為在資優班會得到什麼東西是更好的,若你有心,在資優班能獲得的,普通班都能得到

請問您為什麼如此說　您有甚麼經驗可以與我們分享嗎
謝謝

引用：

寫道:
勸各位不要讀資優班比較好,我不認為在資優班會得到什麼東西是更好的,若你有心,在資優班能獲得的,普通班都能得到

可是我並不這麼認為耶！
在資優班若無心是不會得到太多的東西啦，
但是，在普通班就算再有心，得到的東西也是有限，除非自己有門路。

你若是為了上好高中好大學,為了各個科目都要達到頂尖(不只是數理)那上資優班是有幫助的,不過你的思想可能會被僵化,若你是真的喜歡數學,那自己看書,不懂問老師或和同學討論就很夠了,資優班真的不會有更多的資源,或釵悎v會多教吧,但常是含糊帶過,講的並不嚴謹,只是為了解題

如果學生的資質與學習態度不錯(肯下工夫)
又遇上有愛心、有經驗的老師(貴人)
美好的事必然會發生，時間早晚罷了

上不上資優班不是關鍵
我同意孫老師的看法
我認為「自學能力」才是關鍵

國中數理資優班的教法有很大的差別嗎?課程不是一樣嗎?

課程規劃可以有一些彈性，各校可能不同，甚至於在同一間學校段考試題都可能會不同。可以去附近學區的學校教務處詢問。
教法的彈性則更大，同一個學校，不同老師就可能會有顯著差別。

我自己本身也是在資優班學習的學生，我認為再資優班不一定會讓思想僵化，畢竟同儕們也都是熱愛數學的同學，大家一起做研究，也未嘗不可，並不能以少數的例證代表全部。

請問你推薦的是什麼出版社ㄉ呢?

我國中沒有資優班~
不過週末有開一個課外的數學課程~課程中可以看見很多數學的美。
我覺得~和有相同興趣的人一起學習、討論會有很大的收穫~
不過最大的重點是~瞭解自己對數學有多少熱情！
首先自己的求知欲要夠強~
再來就是看有沒有機會遇到好老師~
現在很多掛資優班招牌的，其實只是績優班~
先了解它﹝資優﹞的定義，再決定會比較妥當~

引用：

yl871809 寫道:
『有些學校把資優班當作績優班經營，出一大堆末牷A把學生逼的很緊，差不多沒有自己的時間探究喜歡的事務。』
這句話蠻有道理的....還好我們的學校不會...只是壓力大了點...

你大概不是國三學生吧？國一國二，玩玩科展，考考IMTOT，還有國內外的研習校外教學，當然會覺得還不錯。等你到了國三，就會知道為什麼釵h學校把資優班當成超強A+班，因為資優班是學校升學率的保證啊！

若你國三只想算數學，其他都不太理睬，屆時即使學測數學考滿分，社會、國文卻考差了，還不是一樣去拼什麼考前衝刺班之類的，因為你若沒有考上第一志願的高中，你國中這個資優班的身分反而會成為你的負擔的，以後高中三年都會被同學笑說，像我們班那個誰，國中唸資優班，最後還不是考到這裡和我同班。

讓孩子唸國中數理資優班，對釵h家長來說，接著就是讓他考上高中的資優班，不然最少也要上第一志願高中。上了高中的資優班(如果是數理類)，家長又期待以後要考上醫學系，將來一輩子過著幸福快樂的生活，這跟數理資優班設置的動機應該不太一樣吧。

我是認為高中數理資優班設置的目的應是培養國家未來的數理科學人才(不一定是新貴啦)，為國家的科學研究與技術盡心力。可是一堆唸高中數理資優班的，只是想利用資優班的資源，來當成進入醫科的跳板。我想，若教育部限制以後各高中數理資優班將來考大學的科系不得包括醫學系牙醫系時，你猜還會有多少學生想念高中數理資優班，即使學生想，我看家長也會不准他們報考的。

引用：

s9150801 寫道:
我是江翠國中數理資優班一年級ㄉ學生，其實ㄋ，資優班就像孫老師說ㄉ，可以享受非常多ㄉ資源，有很多人沒有ㄉ權力，但相對ㄉ，公課壓力往往比普通重的多。
最重要ㄉ是您ㄉ孩子要喜歡數學才行！

就我了解.資優班的資源沒有多到哪裡去.而且普通班自己時間較多.如果把多出來的時間來學九章的自學書單裡的書.搞不好還有剩.所以比較主動學習的人可以不用吧----

引用：

寫道:

引用：

s9150801 寫道:
我是江翠國中數理資優班一年級ㄉ學生，其實ㄋ，資優班就像孫老師說ㄉ，可以享受非常多ㄉ資源，有很多人沒有ㄉ權力，但相對ㄉ，公課壓力往往比普通重的多。
最重要ㄉ是您ㄉ孩子要喜歡數學才行！

就我了解.資優班的資源沒有多到哪裡去.而且普通班自己時間較多.如果把多出來的時間來學九章的自學書單裡的書.搞不好還有剩.所以比較主動學習的人可以不用吧----

在普通班不一定比較有空，常常會有一些看過去都會還要花時間寫的習題，寫多了也不見得有用，在資優班至少作業會比較需要動腦筋。

引用：

寫道:
你若是為了上好高中好大學,為了各個科目都要達到頂尖(不只是數理)那上資優班是有幫助的,不過你的思想可能會被僵化,若你是真的喜歡數學,那自己看書,不懂問老師或和同學討論就很夠了,資優班真的不會有更多的資源,或釵悎v會多教吧,但常是含糊帶過,講的並不嚴謹,只是為了解題

可是別忘了在現在升學壓力更重的情形下，一般班所給予孩子的空間更小，雖說資優的孩子一定可勝任，但
...不懂問老師或和同學討論...都需要有要環境才可行，而此環境多是資優班所能給予的。
我相信自己能看書是一切動力的來源，而環境的配合是相輔相成的，[資優班]不能[教]孩子什麼，但它給予了一些機會。。。。。。。。。

引用：

但它給予了一些機會。。。。。。。。。

以釵h考試而言如IJSO對有資優班學校多開放一些名額，而這些[機會]是資優孩子所需要的。

引用：

我是認為高中數理資優班設置的目的應是培養國家未來的數理科學人才(不一定是新貴啦)，為國家的科學研究與技術盡心力。可是一堆唸高中數理資優班的，只是想利用資優班的資源，來當成進入醫科的跳板。.....

我是家長，但我不像你記的呀~~我的二個兒子分別在國中、國小資優班，但要進醫科嗎？不是吧～～我所要的是讓他們學的快樂，充分利用上課時間學習，而不是在一般班跟著做些重覆加強的動作(沒有扁低意思)，現在國中二年級的兒子常常在資優班自習(因教的都會了)，老師給予極大彈性不參與資優班上課，看些自己喜歡的書，這是一般班所無法給予的。

引用：

寫道:
我是家長，但我不像你記的呀~~我的二個兒子分別在國中、國小資優班，但要進醫科嗎？不是吧～～我所要的是讓他們學的快樂，充分利用上課時間學習，而不是在一般班跟著做些重覆加強的動作(沒有扁低意思)，現在國中二年級的兒子常常在資優班自習(因教的都會了)，老師給予極大彈性不參與資優班上課，看些自己喜歡的書，這是一般班所無法給予的。

我想請問這位家長，不知道你的小孩是在哪個縣市唸書，我姑且假設為台北市好了，如果現在教育局規定，以後所有國中的數理資優班學生，將來高中一律不得編入建中、北一女、附中、中山女中、成弘炊今弘炊丑A將從其他的市立高中資優班擇一就讀，那我請問你，你那位還在唸小學資優班的孩子，將來升國中的時候，還會不會還考慮讓他考國中資優班？

如果你覺得，唸不唸建中北一女等所謂前幾志願明星高中都無妨，只要你的孩子將來繼續唸高中資優班就好(好處如你所說，不需要重複學習，節省時間看其他的書....等等)，那我就相信，『你真的希望孩子學得快樂，充分利用上課時間學習』，因為要達到這個目的，和有沒有唸建中、北一女是沒有關係的。不知道你的回答是如何？

引用：

寫道:
如果你覺得，唸不唸建中北一女等所謂前幾志願明星高中都無妨，只要你的孩子將來繼續唸高中資優班就好(好處如你所說，不需要重複學習，節省時間看其他的書....等等)，那我就相信，『你真的希望孩子學得快樂，充分利用上課時間學習』，因為要達到這個目的，和有沒有唸建中、北一女是沒有關係的。不知道你的回答是如何？

但是如果在搬上有一些實力很強的人和你競爭，在大家互相的競爭下，彼此都會有顯著的成長，我認為你不會對所有的資優班學生都很了解，有些學生是不會像你所說的那樣的。.

引用：

寫道:
我是認為高中數理資優班設置的目的應是培養國家未來的數理科學人才(不一定是新貴啦)，為國家的科學研究與技術盡心力。可是一堆唸高中數理資優班的，只是想利用資優班的資源，來當成進入醫科的跳板。我想，若教育部限制以後各高中數理資優班將來考大學的科系不得包括醫學系牙醫系時，你猜還會有多少學生想念高中數理資優班，即使學生想，我看家長也會不准他們報考的。

為什麼要規定讀數理資優班的人不能讀醫學系?如果真的是這樣，家長不准他們報考也是有道理的，而且有人從小努力到大就是為了要考上醫學系，但是他數理部分很好，如果上了數理資優班可以把他的數學知識教的更深更廣，但是你又不准數理資優班的學生去考醫學系，這不就是強人所難?當然，國家是應該要設立專門的機構來培養科學方面的人才，但不需要用像你所說的那種方法。當然，有人進數理資優班可能是為了使用資優班的資源來擴充他的學識，但是這有什麼不對嗎?每個努力上進的學生都想要補充更多知識，但是被你這樣一說好像全部都變成浪費社會資源的壞蛋?你應該改改你的想法.....

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寫道:

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寫道:
我是家長，但我不像你記的呀~~我的二個兒子分別在國中、國小資優班，但要進醫科嗎？不是吧～～我所要的是讓他們學的快樂，充分利用上課時間學習，而不是在一般班跟著做些重覆加強的動作(沒有扁低意思)，現在國中二年級的兒子常常在資優班自習(因教的都會了)，老師給予極大彈性不參與資優班上課，看些自己喜歡的書，這是一般班所無法給予的。

我想請問這位家長，不知道你的小孩是在哪個縣市唸書，我姑且假設為台北市好了，如果現在教育局規定，以後所有國中的數理資優班學生，將來高中一律不得編入建中、北一女、附中、中山女中、成弘炊今弘炊丑A將從其他的市立高中資優班擇一就讀，那我請問你，你那位還在唸小學資優班的孩子，將來升國中的時候，還會不會還考慮讓他考國中資優班？

如果你覺得，唸不唸建中北一女等所謂前幾志願明星高中都無妨，只要你的孩子將來繼續唸高中資優班就好(好處如你所說，不需要重複學習，節省時間看其他的書....等等)，那我就相信，『你真的希望孩子學得快樂，充分利用上課時間學習』，因為要達到這個目的，和有沒有唸建中、北一女是沒有關係的。不知道你的回答是如何？

我覺得這個假設性的問題，沒有必要回答做些口舌之爭~~那個假設~~太離譜了~~未曾考量~~亦不需考量
我不知道你是否為人父母?是否真正瞭解教育的目的?
我一直喜歡侏儸記公園那段話
---生命會自己找出路---
孩子出生為一個生命個體，釵h路是自己創造的~~
為人父母所能供給的是一些基本保障，如果幸運的話，孩子健康、聰明，那是緣份亦是福份，所以資優班也好，一般班也好，建中也好，高職也好，只要孩子能真實的經歷人生一段過程，都是好的。
成績~學歷~資優~都是外在給予的過程~~試問你還記得多年前某個考試或獎項嗎?
奉勸您別太執著於外在的[資優班是否值得去讀.]，因為每一個人都是一個獨立的個體，不能一體適用，就算我的兩個兒子，他們也都是有各自的未來，人類不是因此而多元生動嗎?

回到原來家長的問題~~其實孫老師已經給了很完美的方向~~在此贅言酗[，實有班門弄斧之嫌，就此打住~~

引用：

寫道:
[為什麼要規定讀數理資優班的人不能讀醫學系?如果真的是這樣，家長不准他們報考也是有道理的，而且有人從小努力到大就是為了要考上醫學系，但是他數理部分很好，如果上了數理資優班可以把他的數學知識教的更深更廣，但是你又不准數理資優班的學生去考醫學系，這不就是強人所難?當然，國家是應該要設立專門的機構來培養科學方面的人才，但不需要用像你所說的那種方法。當然，有人進數理資優班可能是為了使用資優班的資源來擴充他的學識，但是這有什麼不對嗎?每個努力上進的學生都想要補充更多知識，但是被你這樣一說好像全部都變成浪費社會資源的壞蛋?你應該改改你的想法.....

我能理解這樣的發言會在這個網站引起撻伐，因為會來這裡嬝炊撜鼓滿A背景多少都跟資優有關，不是資優班的學生，就是數學程度優秀的學生。

以一位見識過釵h資優班家長，及教過好幾年資優班學生的老師而言，我是非常了解資優班的『排他性』的，但也請你不要覺得我在批評這些人就是浪費社會資源的壞蛋(因為我自己就身在其中)。

回應你的話，想一想，資優班不就是國家為中小學所設立的專門機構嗎？釵h中小學為了這樣的班，其實排擠了不少其他『普通』班的資源，因為資優班為國中小創造了多少升學率及口碑啊？但是你有沒有想過以數理資優班的特性而言，應該是為國家培養多一點數理人才，而不是製造出一堆醫生。如果大部分資優班的學生只是想多利用資優班的資源、師資，來一圖其進醫學系的美夢，那豈不是浪費了國家原來設置數理資優班的美意？

我姊就是一位醫師，她在高中時數學非常好，但是上了醫學系後，常覺得當初為數學投下的心力過多，其實對醫學不是很有幫助(不要跟我說一堆數理對邏輯思考的訓練是潛移默化等大道理)，倒是把生物與化學練強一點比較有用！而這個觀點，也被我釵h讀醫的親友證實。

對未來科系的選擇，本來就是學生及家長的自由，台灣人有釵h學生想念醫，決不是什麼從小到大的志願，而是從小接觸的價值觀，早從小就讓他們覺得醫生是個非常好、很賺錢的職業了。

有孩子唸資優班的家長們，當你們看到孫文先老師如此為國內數學教育奉獻時，除了在這裡發表一些如『孫老師，我敬佩你，我感謝你』的話時，你會不會也鼓勵、說服你數學資優的孩子以後就讀數理相關科系，立志成為一位數學教育家(各級教授老師，或數學推廣者)，或成為一位數理領域的專家，為國家社會盡力，你如果會的話，那我敬佩你！

引用：

寫道:

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寫道:
[為什麼要規定讀數理資優班的人不能讀醫學系?如果真的是這樣，家長不准他們報考也是有道理的，而且有人從小努力到大就是為了要考上醫學系，但是他數理部分很好，如果上了數理資優班可以把他的數學知識教的更深更廣，但是你又不准數理資優班的學生去考醫學系，這不就是強人所難?當然，國家是應該要設立專門的機構來培養科學方面的人才，但不需要用像你所說的那種方法。當然，有人進數理資優班可能是為了使用資優班的資源來擴充他的學識，但是這有什麼不對嗎?每個努力上進的學生都想要補充更多知識，但是被你這樣一說好像全部都變成浪費社會資源的壞蛋?你應該改改你的想法.....

我能理解這樣的發言會在這個網站引起撻伐，因為會來這裡嬝炊撜鼓滿A背景多少都跟資優有關，不是資優班的學生，就是數學程度優秀的學生。

以一位見識過釵h資優班家長，及教過好幾年資優班學生的老師而言，我是非常了解資優班的『排他性』的，但也請你不要覺得我在批評這些人就是浪費社會資源的壞蛋(因為我自己就身在其中)。

回應你的話，想一想，資優班不就是國家為中小學所設立的專門機構嗎？釵h中小學為了這樣的班，其實排擠了不少其他『普通』班的資源，因為資優班為國中小創造了多少升學率及口碑啊？但是你有沒有想過以數理資優班的特性而言，應該是為國家培養多一點數理人才，而不是製造出一堆醫生。如果大部分資優班的學生只是想多利用資優班的資源、師資，來一圖其進醫學系的美夢，那豈不是浪費了國家原來設置數理資優班的美意？

我姊就是一位醫師，她在高中時數學非常好，但是上了醫學系後，常覺得當初為數學投下的心力過多，其實對醫學不是很有幫助(不要跟我說一堆數理對邏輯思考的訓練是潛移默化等大道理)，倒是把生物與化學練強一點比較有用！而這個觀點，也被我釵h讀醫的親友證實。

對未來科系的選擇，本來就是學生及家長的自由，台灣人有釵h學生想念醫，決不是什麼從小到大的志願，而是從小接觸的價值觀，早從小就讓他們覺得醫生是個非常好、很賺錢的職業了。

有孩子唸資優班的家長們，當你們看到孫文先老師如此為國內數學教育奉獻時，除了在這裡發表一些如『孫老師，我敬佩你，我感謝你』的話時，你會不會也鼓勵、說服你數學資優的孩子以後就讀數理相關科系，立志成為一位數學教育家(各級教授老師，或數學推廣者)，或成為一位數理領域的專家，為國家社會盡力，你如果會的話，那我敬佩你！

[數理資優] 與 [成為一位醫生] 是個人的價值觀，好像不能完全套用在每個數理資優生上，在此覺得是你先入為主的觀念吧~
或者說你父母給你的價值觀~ 但也不應套用在每個數理資優生家長身上。
而數學好或對數學有興趣，也不應該說一定得就讀數理相關科系，其實數理本來就是一種基礎科學，在應用面非常廣，舉凡資訊、工程、商業都有關係，例如[美麗境界]中普林斯頓大學耐許教授的博弈理論可影響商業行為及國際談判。
如你所言要去限制孩子專攻[數理相關科系]，其實是與限制孩子專攻[醫學系]一樣，是無法看清事情本質的想法。

或釦A的人生經歷只是學校與家庭吧~~不瞭解父母心~~亦不知工作上的情境~~
到了職場上，除了教職外，大多數人都是一切歸零，書本上的知識都留在書本上，而有用的真的是[在追求知識過程中所累積的經驗與技巧]，而這些其實是我們在求學過程中最需要注意的。至於成績、資優、學歷在入社會的第一份工作或釵野峞A但過了二、三年，誰還去管你是台大、建中畢業，誰還管你在國中、高中是資優生。

回歸你自我內心的本質，人生是一連串的選擇，選擇你選擇的，沒有對錯，只問是否盡心盡力，如此
不是資優班也好，是資優班亦不錯。
數學家很好，當醫生又有個不可，做個平凡的人~Why not?

資優班是否值得讀~~ 其實就是孫老師所言~~
全看學生與家長心態了~~

這是教育,要有其多元性,你這樣的發言會在這個網站引起撻伐，是因為你看的太偏狹，而非此處都是資優人士

引用：

寫道:
這是教育,要有其多元性,你這樣的發言會在這個網站引起撻伐，是因為你看的太偏狹，而非此處都是資優人士

這位老師，我支持你，至少你說的是目前中小學資優教育的一些怪現象。教育的問題本來就很多，而且沒人是專家，扯東扯西，每個人都是提出由自己的生活環境而得到的體驗，沒有什麼偏狹不偏狹的。當老師的，本來就容易被一些不是老師的人批評為只生活在象牙塔中，一副老師都不知世事一樣，這位老師，你就原諒他們吧。他們再怎麼講一堆，還是要把他們的孩子學生交給老師來教。

引用：

寫道:
[數理資優] 與 [成為一位醫生] 是個人的價值觀，好像不能完全套用在每個數理資優生上，在此覺得是你先入為主的觀念吧~
或者說你父母給你的價值觀~ 但也不應套用在每個數理資優生家長身上。
而數學好或對數學有興趣，也不應該說一定得就讀數理相關科系，其實數理本來就是一種基礎科學，在應用面非常廣，舉凡資訊、工程、商業都有關係，例如[美麗境界]中普林斯頓大學耐許教授的博弈理論可影響商業行為及國際談判。
如你所言要去限制孩子專攻[數理相關科系]，其實是與限制孩子專攻[醫學系]一樣，是無法看清事情本質的想法。
或釦A的人生經歷只是學校與家庭吧~~不瞭解父母心~~亦不知工作上的情境~~
到了職場上，除了教職外，大多數人都是一切歸零，書本上的知識都留在書本上，而有用的真的是][在追求知識過程中所累積的經驗與技巧]，而這些其實是我們在求學過程中最需要注意的。至於成績、資優、學歷在入社會的第一份工作或釵野峞A但過了二、三年，誰還去管你是台大、建中畢業，誰還管你在國中、高中是資優生。
回歸你自我內心的本質，人生是一連串的選擇，選擇你選擇的，沒有對錯，只問是否盡心盡力，如此
不是資優班也好，是資優班亦不錯。
數學家很好，當醫生又有個不可，做個平凡的人~Why not?
資優班是否值得讀~~ 其實就是孫老師所言~~
全看學生與家長心態了~~

你所言甚是，不過以台灣的資優教育現狀，即使有像John Nash 那樣的數學天才，最後可能成為Nash 醫師。台灣的家長在望子女成龍成鳳的心態下，有多少家長如你所說，能讓孩子擇其所愛。釵h孩子早在小時候，早就被大人灌輸或是由環境體會到職業是有貴賤的，這就造成以後他們對職業的選擇，可能不是基於他們的興趣或專長，而是以利潤來考量了。

這就是台灣價值觀一個非常機型的現象，職業歧視和學校歧視，好比說今天一個成績方面優秀的學生，今天想把第一志願報到高職，去學機械或等等的而不考公立高中，大部分的家長一定會強烈反對，好像學校就決定了你以後的價值，你非得考高中不可。再舉另一個例子，在國外，你如果寫道「我的志願」這篇作文，如果你寫「我長大要像爸爸一樣開一間拉麵店」或之類的，老師可能會說「很好，你要加油」，在台灣，你可能會被爸媽罵說「怎麼這麼沒出息.....」，這個問題真的直得反省一下。