加考作文! 加考公民!

引用：

寫道:
第二個小孩是九六年正式作文納入計分的那一屆，為了應付作文，媽媽一定得帶去補習班，因為國文時間縮短，原側上學校應該一個禮拜在學校寫一篇作文的時間也沒有了！(除非媽媽能幹，自己有辦法幫小孩改作文！)第三個小孩，生死未卜......

我看的見 會讀書但是心態不健全的小孩
我看的見 不會讀書心態也不健全的小孩
我全看見了，你們身邊有無這種小孩
而且持續增加中，在台灣......

我認為作文是不用補習,因為這是長期培養而來的。

所有的老師不可能一夕之間就教會孩子如何言之有物的起承轉合的運用,除非孩子平時有嬝玨葴D,才可經由老師一點就通,不然補作文是白費心力,補心酸(台語)。

淺談培養作文能力的方法 作者： 趙志龍

上作文課，學生的喜惡通常是兩個極端，在給定題目，文章內容架構大致解說完畢之後，部分的學生腦筋一動，下筆成文，不管文章寫的好壞與否，總能於下課前順利完成。但有部分的學生，則左顧右盼咬筆搔首，茫茫然毫無頭緒，任時間分分秒秒的消逝，殘詞斷句支離破碎的文章，學生寫的艱辛，老師們則改的痛心。

學生的文學素養、語文表達能力是可以加以訓練及培養的。要想在一定的時間內寫好一篇文章，除了文思靈活細膩，最重要的是得「心中有物」。要如何充實自身的才學呢？唯有「飽讀詩書」方能「胸有成竹」、「文思泉湧」。所以，在加強學生作文能力的班及經營上，我們可以做的有：

（一）班級圖書嬝狎榆薵瑣i成

多量的嬝爬U類型的圖書，是提高學童創作能力的不二法門。除了善用學校圖書館的資源外，更可於班級中成立小型班級圖書館，鼓勵學童提供家中已經嬝爭僕忖尾u良課外讀物，與班上同學交換嬝炕A培養學生的閱讀興趣，教師更可利用班親會時間與家長溝通，請家長配合提供家中優良書籍出借，經年累月下來，班級圖書豐富了，學生透過嬝炕A知識在無形中累積，孩子的寫作能力更可有實質的進步。

（二）讀書心得的撰寫

為了避免孩子虛應故事，只是隨便地讀完故事內容而忽略了書中隱藏的啟示與意義，故在閱讀圖書完畢之後，指導學生撰寫讀書心得是很重要的。有了這項要求，他們會更主動的探索、蒐集，並更加深入的嬝炕A因此會對文章的創作始末、內容結構有更深層的認識。讀書心得大致可包含以下幾個部分，第一是說明書本及出版社名稱，第二是作者的簡介，第三是內容概述及書中嘉言節錄，最後也是最重要的部分就是讀書心得的撰寫，剛開始也雪|遇到困難，這時老師就需要適時的引導，多寫幾次，會發現學生都能交出一篇好的文章。

（三）日記的撰寫訓練

多看、多讀、多寫，是文章流暢的三步驟。學生從敘述自己的生活經驗開始，經常寫作，由短文出發，可以為詩，可以為文。大部分學生日記的內容就是它一天生活作息的流程，從早上起床開始交代，一直到晚上睡覺，這是大多數學童的通病，寫作沒有題材。作文要有材料，而材料的收集，有好幾種方法，其中最重要的一項就是「觀察」，我們對於周遭所發生的事，常常是習而不察的。所以，訓練學生對日常生活點滴的觀察紀錄是有必要的，但這些紀錄應該是值得紀錄的事項，是有趣的事件，而不是鉅細靡遺一成不變的起居交代。任何有趣的生活片段，都可以成為日記的精彩內容。

（四）成語運用的加強

成語的運用於文章有如畫龍之點睛。為彌補學童這方面的不足，除了每天挑選固定數句成語的背誦外，若是課文中有出現成語，教師便可利用機會舉出若干個意思相近或詞義相反的成語解釋說明，以加深學生們的印象，我們更可利用坊間之成語猜謎，在國語課的時候利用簡短的幾分鐘讓學生腦力激盪一番，激發學生們的學習興趣，久了之後，待學生們的成語詞彙增加，要在造句或文章中運用成語就不是一件難事了。

（五）蒐集佳句範文

同樣的一個主題，下筆破題的時候有各種方向，多給孩子幾篇範文，針對主題作多方面的考量、由不同的角度切入，如此會有更開闊的想像空間，思路會變得更寬廣。佳句經典的引用能使文章更有意境，更吸引人。教師們可以指導學生準備一本筆記簿，在閱讀文章時如看到自己喜歡的文句或不錯的範例，便可將佳句抄錄或影印黏貼其中，以供將來參考引用。另外，蒐集一些簡短的故事範例或某一主題的詩詞歌賦，對寫作也是相當有幫助的，當寫作需要舉證說明時，我們平日所集之短文詩詞，就是尋找材料的最佳所在。

大部分學生文章寫不好的原因，通常是無材料可用，不知道如何下筆，縱使文章寫好了，也是文句不流暢、內容空洞，要將一篇文章寫好，不是一蹴可幾的，而是要經過長期的訓練。學童由學習字彙匯集成句，聚句成文，揮灑情感引人共鳴，這是一條漫長的路，要從小好好的引導啟發，而這點燈的工作，就必須靠你、我有計劃有系統的帶領了。

（一）班級圖書嬝狎榆薵瑣i成
答:班上只有打球風氣

（二）讀書心得的撰寫 這時老師就需要適時的引導，多寫幾次，會發現學生都能交出一篇好的文章。
答:我要小孩寫 你幫我改????
（三）日記的撰寫訓練
答: 學校老師那有時間???異想天開
問題是老師連課本都教不完 常常在趕課
（四） 成語運用的加強
答: 自救比較快
（五）蒐集佳句範文蒐集佳句範文
答:就自己蒐集吧

看來回答我的是一位好老師
我们小孩沒那麼幸運 只有自救或補習 或媽媽救???

考試主導教學 李遠哲：公民與道德納入學測有問題


中研院院長李遠哲昨天表示，教改仍未改善「考試主導教學」的風氣，像有人認為公民與道德納入學測，學生才會學習，這是有問題的；他並質疑升學是否一定要用筆試或一試定終生？

李遠哲及中研院副院長賴明詔、院士楊祥發昨天應邀到台南一中演講並與學生座談，有學生問李遠哲跨足其他領域的動力是什麼？李遠哲說，他就讀高中時就立下兩個志願，一是當科學家，另一是結合志同道合的人改造社會。

李遠哲表示，八十六年當時教育部長郭為藩指台灣教育狀況很糟，他基於改造社會的使命感，才同意擔任教育審議改革委員會召集人。但幾年教改卻未改變考試主導教學的風氣。

李遠哲說，像大家在爭論公民與道德是否要納入學測，但考試帶動教學是有問題的。他質疑升學考試是否一定要用筆試、一試定終生的方式？他認為目前的教育是在培養學生成為考試能手，因此還需改革。

李遠哲說，釵h人都要他為教改失敗負責，「要我負責任沒關係，因為社會對我有很大的期待，但問題是教改過程中提出釵h建議及改革，執政者並未採行或落實，才是造成教改失敗的原因」。

聯合新聞網 記者鄭惠仁／台南市報導 2006-03-26 04:00

※李遠哲博士仍是理想主義者,以一人之己想改變魏晉南北朝實施以來的科舉制度,真是難啊!

教改！教改！要改到什麼時候？不好才改，表示一直不好所以才要改，代表要一直改下去......改到永無止境。

改到地球毀滅那一天

公民與道德是讀來考試的嗎?應該是要學生們理解表現的吧!台灣的教育根本就是有問題。公民道德考滿百，生活道德呢?

美國看要進入的大學來判斷 加考SATII
例如要走理工，會要求加考物理或化學
如果要唸數學系，會加考數學II
如果要唸法律會有另外的考試......
如果只是一個大學考試，為什麼要樣樣考？
一邊教改，一邊走回頭路，好矛盾。
台灣的人文素養不夠，乾脆音樂美術也來考。台灣的體育不夠好，應該也來考體育......考考考，應該樣樣考......

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考試主導教學 李遠哲：公民與道德納入學測有問題

學者:建構式數學失敗 公民與社會不能蹈覆轍
中央社 2006-03-27 11:21

（中央社記者劉嘉韻台北二十七日電）普通高中課程暫行綱要將於今年實施，教育部也推動二００九年起，大學指定科目加考「公民與社會」科；教育學者今天上午表示，教改必須全盤計畫，環環相扣，但政府單位卻各做各的，缺乏整體計畫，推動教改過於躁進，過去推動建構式數學失敗，不希望公民與社會出現相同狀況。

重建教改連線、台灣省教育會等民間團體舉辦的「十年教改總體檢每月一報」記者會，上午探討的主題是高中九五暫綱與二００九年指考加考公民與社會。

台灣省教育會總幹事王玲惠指出，從過去自學方案、建構式數學匆匆上路，草草了事，一綱多本、九年一貫也是邊做邊改；台灣已有了一批實驗性質的「教改白老鼠」，孩子的學習不能重來，「教改白老鼠的未來更是補不回來」，不希望這次高中九五暫綱上路，二００九年指考加考公民，又出現另外一批白老鼠。

王玲惠說，教改成效不彰已有前車之鑑，而教育部這次推動高中九五暫綱，歷史課程幅度變動大，還打算二００九年起指考加考公民與社會，在配套不足、宣導不周的情況下，將加重學生負擔，但學習成效卻會打折。

高中九五課綱新增公民與社會課程，卻在師資缺乏，教科書還沒出爐情況下，將於九月開始授課，國立政治大學教育系教授周祝瑛表示，建構式數學推動失敗，是因為當初沒有規劃好銜接課程，教育界與家長都不希望公民與社會課程，將來也出現推動失敗的狀況。

周祝瑛說，教改應是系統性、整體性規劃，每個部門、單位的業務需要環環相扣，但反觀高中九五暫綱推動過程，卻是每個部門各做各的，缺乏完整規劃，而台灣推動教改過於躁進，缺乏政策的整體評估，卻給孩子帶來沈重負擔。

希望更多的學者專家跳出來反對!

我實在想走上街頭了
台灣的孩子真可憐

我真幸運，我早婚，所以最小的孩子都高三了，不然我會瘋掉了。

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寫道:
我真幸運，我早婚，所以最小的孩子都高三了，不然我會瘋掉了。

我也不算晚婚,膝下有三子,最大才高一,快要瘋了!

演講》樓迎統：太重分數 埋沒人才

庚大學醫學院副院長樓迎統
【記者 李名揚】

長庚大學醫學院副院長樓迎統，東海物理系畢業後赴美留學，拿到碩士後轉念生物，他兒子則是美國密西根大學哲學系畢業後，跑去讀醫學；他說台灣的升學都太重視分數，往往埋沒人才，不像美國有彈性。

樓迎統民國37年出生於大陸南京，1歲隨家人逃到香港，3歲來台定居；他是美國克雷頓大學物理碩士、瑞斯勒理工學院生物博士，1987年返國協助籌設長庚醫學院至今。

樓迎統當年進入瑞斯勒理工學院物理系後，才發現自己不適合，於是轉到生物系；他研究所接觸過生物的「膜輸送現象」，當時雖然當助教，但有很多課沒修過，必須和學生一起上課，期末考老師會讓他先考，他才能幫忙改考卷。

樓迎統說，美國學校的彈性，對他轉變領域很有幫助，但在台灣，程序太繁複，每個人非常重視學位與它W，太強調入學的公平性，不太可能讓人這樣轉變。

樓迎統的兒子大學讀哲學，但也修「預醫學程」，主要是一些化學課，後來轉念醫學；他說美國的高中教學平衡而有彈性，各種課都要修，不像台灣16歲分組、18歲分系，學制比較僵化。

樓迎統表示，國外進入醫學系的學生平均年齡25歲，很多已大學畢業並工作1、2年，思想比較成熟；台灣學生卻在18歲就決定跳進這個複雜艱難的行業，學生應加強自己對這個行業的認知，可利用入學前多讀相關書籍。

樓迎統感慨地指出，台灣小孩成長過程，往往太重視念書、考試，卻沒學到人生真正重要的東西如快樂、與人相處的技巧。有個笑話說，孩子吃完晚飯不洗碗，原因是「明天要考公民」，這樣就算考95分，又代表什麼？他認為整個社會文化都需要轉變。

【2006/03/28 聯合報】