報數問題..

我很贊同你的想法...可是..這是資優''考試'' 就是一個這樣的東西吧... 有實力 是最重要的 如何讓自己不吃虧呢? 我們只能先順應社會潮流吧 ! 待到國中 發揮自己實力的空間 才真的算是大 這是我這2年來的感觸.... 以上純屬個人言論

看了您幾篇文章終於知道您所要傳達的是什麼。您是一位用心的老師，是孩子成長中的貴人。
我是家長，我有一位類似您所提到的「 數學奇葩」的孩子。他剛升國三，正和一群莘莘學子埋首書堆，準備明年的基測。
他的性向應該不完全是數學，但經常對於一道喜歡的數學題卻可以深挖直到找到所有的可能才肯停下來。他敏銳的直覺和窮究事理的學習態度也是超乎常人的。
小二時；他為了尋找圓形的直徑足足花了七天的時間，最後做出來的解題方法，竟然和國中三年級舊版數學課本內編列教導學生的解法一模一樣，直到小六自學到這個階段才由他自已所發現。他跨越了別的孩子七年學習的時間，而最可貴的是他找到的這個方法，是他這七天不斷的思索推翻自已原己找到的答案，而得到較令他滿意的結果。
小三時；生活中的一點發現，他會主動推理並開始寫出一份份讓我們訝異的完整報告。小四做了一份探討有關骨牌推力、施力與重心的科展，被學校以一句「這不是小孩做的」而打入冷宮。小五聽一場演講回來寫了一篇有關機率的數學報告，終於得到市賽佳作。他繼續寫年年寫，超年齡的演出讓他的科展顯得很寂寞。釵h人說好；而他始終得不到好的成績。
今年他交了兩份科展。一份數學；一份生活應用科學，終於有了迴響。兩件作品都代表學校參賽，數學得市賽第三名；應用科學得市賽第一名並獲推薦送全國比賽。
這份作品是結合電腦和數學探討解決未來人類的交通問題。孩子有寫Microsoft Visual Basic程式設計的能力，加上去年他初接觸〔電腦樂高機器人控制系統ROBOLAB〕後，發現該軟體有其不足，無法完成他想解決的繁雜交通問題。所以他嘗試融合這兩支程式軟體，將V.B.所寫成的程式碼輸入他原寫入的〔電腦樂高機器人控制系統〕程式內，讓它們共同完成他對本來交通網路的期待。
這件作品前後花了一整年的時間，光電腦程式和操控實驗就花了大半年，至今年元月他才著手說明書的部份。因為參展的須要我請學校的導師幫孩子在校內找一位「指導老師」。導師說他找了很多位資訊老師，而那些老師說「我對程式沒有研究」而當場拒絕，直到後來有一位熱心的數學老師接了下來。由於報告都已完成，老師指導他的是說明書的完整呈現。例如圖畫大一點；或者這裡講清楚一點以及加強口語表達的部份。
孩子的報告內容很豐富，說明書本身有26頁，加上程式碼和結構說明共有40多頁。因電腦程式的部份是孩子構思的展現，搭配他數學的思考模式這份作品才能完整的呈現。而受限於全國展規定頁數不得超過30頁及7000字，我們建議他把程式碼和結構說明當成附件一起交出去評比。幾天後學校接到通知；附件也算頁數這份作品超過規定不符資格，於是老師決議去掉附件的部份只送說明書參賽，所以程式碼的部份由科教中心的審查人員先行剪掉後再送交評審。
我們想；評審看不到程式碼，但至少現場說明時孩子可邊講解邊操控一樣可讓評審一窺這份作品的完整內涵。於是我們準備了一份180cm正方的路線圖、同寬高架設感應器的架子、一部組合完成的公車和一部個人電腦，以及先前被剪掉的程式碼和孩子實驗過程中寫的研究日誌，浩浩蕩蕩的家長、老師和孩子三人一起帶到花蓮。但出師不利的是一到會場大會說沒有位置可以給我們糧o些實驗器材，依規定要擺到展場的另一端去。而那個地方離看板好遠電腦根本操控不到。
正式評審時每個孩子只分配到十分鐘的時間，孩子講解5分鐘另5分鐘留給評審發問。當孩子講解完請評審移駕過去看他的現場操控實驗時時間已所剩不多，而下一位參賽者正等在後面。所以評審說：「明天再看」。
這是初審；所謂的「明天再看」是指入圍進入決賽。但是當晚公佈的入圍名單中孩子不在其中。我們不清楚是什麼原因讓這份作品落選，但我們十分肯定的是沒有人看到他電腦的部份，評審看到的是一份不完整的作品而似乎也無意看它。
我們很失落是看到孩子這一年來的努力，卻如此草草收場。我們徬徨的是；當孩子的能力和機會都具備的情況都還會有這樣的結果，接下來呢？
孩子不是「背類型、記公式」的資優生，國小、國中他也一直在資優班裡。資優課程對他永遠像是買了一堆不合身的衣服，不是太大就是太小。
而為什麼還要讀資優班？因為孩子對他曾經歷過的小一、小二兩年普通班的學習說：「超無聊的；一個題目要反覆講而且講很久。」
我想這樣的孩子不會只是您我所看到的這兩個，資優班裡那群「背類型、記公式」的孩子，先失資質應也是上上之選。而他們在大人強力的要求下為迎合現今教育體制，以這種淺層學習的方式方能在層層升學關卡中過關斬將無往不利。
資優的孩子給予適切的學習環境，成長後可為我們解決一般人無法解決的難題。他們絕對是公共財，成就可為全民所用所共享。用煮大鍋菜的方式丟進一些好的佐料而不加入廚師的手藝和細密周全的心思，是端不出一碗碗山珍海味的。大人們請三思！

2005吧

是不是1959?

1600?

樓上朋友!
我可否引用你的話, 寫一封信給科學教育館館長!並且轉貼在台北縣教師會, 全國教師會及昌爸數學工作坊!

顏榮皇

引用：

寫道:
樓上朋友!
我可否引用你的話, 寫一封信給科學教育館館長!並且轉貼在台北縣教師會, 全國教師會及昌爸數學工作坊!

顏榮皇

謝謝；昨日實在是看了您的文章有感而發。我的孩子情況特殊，在我們現今教育體制下，他的學習過程是辛苦的，這一路陪他成長總擔心他撐持不下。所幸我們也碰到釵h願意對孩子無私付出與協助的貴人，孩子才能辛苦的兼顧學業與持續保有他的優勢（雖然這部份基測不考）。
不知您的「引用」是指局部？或者是全部？只要是可以傳達出特殊孩子成長學習的困境，讓主事者願意多費一分心力，為這群被誤以佔盡優勢的「天之驕子」舖排適切學習環境，那就由您斟酌。（因快速繕打文內有幾個錯字請代更正。）
謝謝您；有您這麼熱心的老師為特殊孩童請命，相信在不久的將來，特殊生的發展會有更通暢的學習管道。

恩....我也不太會講..
就是...倒推回去
設最後第三數為 A

只剩3個數的時候 1... 2... A...
剩4個數 __.. __.. __.. A...
5個數 __..__..__..__..A...
7個數 __..__..__..__..__..__..A...
10個數 ..........................A....
14個 ............................A
20個 ......................................A
以此類推... 至於一次要加幾個數 就是除以二之後
如果是整數 就減一 小數沒差...
最後會是..1600個數
再加一次就2399了 超過.....
所以...是1600...........
(不知道你看不看的懂...)

引用：

顏榮皇 寫道:
樓上朋友! 我可否? 轉貼你的文章到
1. 昌爸數學工作站
2. 台北縣教師會教育論壇
3. 全國教師會教育論壇
4. 國立科學教育館

或者? 你可以自己[署名]或[匿名]貼到上面的網站

我是家長；對於文章張貼在這些論壇的作用不是很清楚。如果它能夠幫忙傳達特殊生自立學習的困境，拋磚引玉的結合有心人為特殊生的學習開闢通暢管道，就請您轉貼。

看到顏老師和這位資優生家長對科展作品是否入圍得名的討論，想提出一些個人的看法。我們的資優教育與數學教育是存在一些問題，但如果是因為作品沒有入圍或是沒有得到預期的名次，就因此質疑公平性或是制度，則陷入參加必須得名的迷思，失去了參展的意義。競賽本來就會有勝敗之分，重點是這個比賽的過程對參賽者是否產生教育意義，是否有得獎以外的收穫。如果答案是有，則得不得獎似乎就不是那麼重要了，不是嗎？參賽者認定自己的作品應該會得獎，是一種自信的表現，是值得嘉頂P讚賞。但是事與願違時，是否應先檢討自己的作品是否有待改善之處。我個人以為，科展是一種整體表現的競賽，光是有好的創意及嚴謹的研究過程是不夠的。臨場的表達技巧，亦是評分的項目之一，只是大家都忽略了！把它想像成電腦展吧！每個參賽者，都要在最短的時間內，向評審推銷自己的產品，希望獲得評審的青睞。這難道不是另一種學習與技巧的磨練？如果不需要臨場的表達技巧，那麼評審直接看報告就可以定名次了。質疑這種制度不公平？那麼哪一種又是最公平？既然要參加，就必須對遊戲規則作某種程度的認同，讓自己及作品有更大的彈性，去爭取最佳的可能，而不是讓制度來符合個人的需求。科展對參賽學生是一種教育及考驗，對家長和老師又何嘗不是呢？端看你是否能放下身段，虛心以對？

您的看法站在大眾的角度看似乎很中肯值得肯定，但是貼文的本意並非因為沒得獎而發出不平之鳴。依文意看您熟悉整個評審流程，我無意和您討論評審的公平性與否（我提到評審不公嗎？我質疑的是不嚴謹不周全的流程。）
詳細的敘述孩子參展的過程，是想傳達特殊生在現今教育體制下學習的困境。每個人都一樣的一天只有24小時，特殊生要兼顧學業及發揮所長勢必有所犧牲，他願意花一整年的時間深入研究值得肯定與讚賞，我們要的是他持續不懈努力的動力。
我是家長；我希望的是經由嚴謹的參賽過程而讓他的特殊性得以被注意。如果志在得獎，那麼孩子早在幾年前就停瞻F，何須年年寫？才國中生；人生的路那麼長，得到獎又如何？
您的想法是我所預料的，我想這也是大部份人的想法。特殊生是寂寞的，他們處在不適性的學習環境中，需要有人發聲為他們尋求協助。
如果您身邊有這樣的孩子，我想您也會像顏老師一樣的惜才、愛才並大聲疾呼為孩子四處請命。如果您家裡有這樣的孩子，您也會心疼與焦慮的希望他學習的路途可以柳暗花明。
抱歉；我不再回應這篇文章了，從此我會再關起門來陪孩子自立更生。

1549

引用：

寫道:
1549

答案已經公佈了 是1600

我們都有一個盲點，都等著要別人來鼓掌才算數，偏偏在台灣負責鼓掌的大人都很爛，所以靠別人來肯定自己的這條路，大概在台灣是不太行的通的。還好，至少家長和學校裡還有老師賞識，繼續加油吧！
有一句話送你：考高分，尤其是選擇題考高分的小朋友，其實代表他僵化的比較厲害而已。
學習最怕：僵化。