資優班問題
幾乎每位家長都渴望把成績不錯的小孩送進資優班,於是到處打聽哪個學校資優班較好?什麼時候考試?考什麼內容?有沒有考古題?甚至不惜重金把孩子先送進專為考資優班而設的補習班操練一番。

資優班比普通班多了很多資源,多了許多參加比賽、科展、參訪的機會,即使是升學也比普通班有更優惠的條件與加分辦法。更重要的,讀資優班可讓學生仰首闊步,走路有風,可讓家長眉飛色舞地到處炫耀。

我個人的看法是:進不進資優班一切「隨緣」,不用刻意去追求。

嚴格地說,目前各中小學資優班,除了極少數外,大部份都只能堪稱「績優班」或「升學保證班」。大多數的資優班把學生弄的太忙了,除了正常課業外,還要超前學習、寫一大堆報告,弄得學生睡眠不足,幾乎沒時間消化所學,更沒時間獨立研究、向上提昇。社會大眾、學校、老師、家長們都以「升學率高低」來評鑑資優班的成果,沒人在乎學生在科學及數學綜合能力上是否有長足進步,這給資優生造成很大的壓力。
我個人認為目前的資優班教學很嚴重的失衡,以數學而言,大部份的老師還是以超前學習為主,沒有太多向上提升的內容。很多資優班老師常抱怨,帶資優班很辛苦,特別是每年當要參加科展,競賽期間,一個學生一類問題,真是窮於應付,帶四五個人已經夠累人了,更何況三、四十人,更甚的,還有幾班普通班的課要上。但這些辛苦都還不算什麼,最令人心寒是驕傲家長們的指責與漫罵。資深的老師已無體力應付這些,年青的老師則是不知如何應付,所以有能力的老師避之猶恐不及,無能力的老師卻搶破頭,因為當上資優班的老師後,在外補習或家教的身價立刻倍增。
其實如果資優班老師帶領的方式稍為合宜,可以將志同道合者分組,設法營造全班互相合作,互相討論的氛圍,適時再抛出一些有趣的主題,必可使全體學生獲益良多。但是如果不細心經營,全班很可能陷入明爭暗鬥的困境,特別是家長一再介入,將恐無寧息之日。
總之,我認為小孩能不能進資優班應順其自然,不需刻意追求,真正有能力的小孩讀不讀資優班都無所謂,反而不讀資優班更是海闊天空。小孩一但進了資優班後,家長與學校、老師及其它家長之關係宜愈超脫越好。在此特別提醒家長:如果您的小孩只有單科強,其他科目只是一般,照目前各校資優班的經營方式,勸您千萬不宜逼孩子進國中資優班。

私立學校問題
台灣的私立學校的聲譽兩極化,大多數都很爛,少數明星私校則令家長趨之若鶩。名氣大受家長青睞的學校原因無它,都是升學率好、壞小孩少,老師較重視課業。我個人則萬分反對家長把聰明小孩送入這些明星私立學校。

據我個人的觀察,這些明星私立學校的經營方式為:
(1)聘請幾位明星高中或補習班的名師作招牌,藉以大作招生宣傳。
(2)快速把課程教完、超前學習、最後用很多時間去反覆練習,準備升學考試。
(3)嚴格管理、把學生逼得緊,每天七點到校,晚上十點才回家。

的確,經過這些高壓政策之後,學生升學的成績當然不會太差。可是,您曾想過一些背後的事實狀況:
(1) 這些被拿來當招牌的名師只是該校老師中的少數,大多數的師資都是當作「廉價勞工」招聘來的,他們大都是大學剛畢業的本科生,稍為資深的大都是非本科專業。每一位學生不一定會被這些所謂的名師教到,況且這些名師大都是已在公立明星學校退休的「非常資深的老師」,在體力上、思想上與小孩己相差一大截,這些老師平日慣於教公立明星學校的資優生,對落差較大的私立學校學生可能手足無措,適應不良,不知如何有效教學。而年青的教師則流動率很大,一但有其它更好更輕鬆的工作機會立即跳糟,讀三年私立學校面臨換好幾位任課老師的情形屢見不鮮。
(2) 提早學習、反覆練習,可能會造成學習的僵化與鈍化,因而產生倦怠、厭惡學習的態度,對日後的學習與研究會造成莫大的傷害。
(3) 很多家長認為住家附近的公立學校環境不好,有一群父母疏於管教的壞小孩,為了避免自己的小孩學壞、被人欺侮或勒索,家長們寧可花大錢把小孩送去管理較嚴厲的私立學校。關於這點,我有不同的看法,我們不可能把小孩永遠關在無菌室內不接觸外界,我們應該訓練小孩如何與人相處、如何保護自己、如何趨吉避凶,如何面對及克服危機。整個社會不就是一個大染缸嗎?我們應該及早讓孩子學習如何明辨是非與安危,以免一出校門就陷入壞人的誘惑中或誤入歧途,因而毀害終生。
(4) 明星私立學校的同學之間表面雖然看不見大惡行,但如偷竊、說謊等小惡卻十分猖獗。更嚴重的是,由於高收費,就讀私校學生的家境都甚佳,同學之間奢華的風氣鼎盛、大家互相比名牌、比誰家車子較名貴、比誰家較有錢,比誰家爸爸官位高,被比下來的人通常都會被別的同學瞧不起,甚至有的老師對家中有錢有勢的學生也經常會大小眼對待,不能堅守公平原則。長期浸淫在這種追求物慾的思想下,很難有學生不造成價值觀的偏差。
(5) 這些私立國小、國中,在面臨升學前一、二年,他們就開始運用各種手段遊說家長及學生直升,對於執意要考外校不直升的學生,很可能就會被調到放牛班任其自生自滅,這絕不是您當初所樂見的。

歷年來,我親見到好幾位非常優秀的小孩,進了明星私立學校經過三年教育後,他明顯比原來不如他的同學落後許多,至少我不復再見到當年他銳利、聰穎、自信的眼神。
所以我極力呼籲家長,別把聰明的孩子送入明星私立學校!某些明星私立學校升學率高,這是事實,但只為了升學,您忍心花大錢把小孩往火坑裡推嗎?請家長深思再三!

只有一種特例值得去上私立學校,那就是私立學校願意提供免學費,並發給一大筆獎學金,且同意您學習上的一切條件,也就是說,您願意當他們的招牌,他給您完全自主的學習空間,但這樣的學生必需是非常非長優秀且有名氣。

孫文先 敬上

回應

我親眼看到兩位小學數學非常優異的同學,因私校給於很多誘因,結果唸兩年下來明顯的退步,我從這次「青少年數學國際城市邀請賽」中看到一男一女成績不如從前,也閉O一時的馬失前蹄,不過,唸私中卻須考量一下孩子的性情及意願。

我是比較去年升學率及這次考「青少年數學國際城市邀請賽」做分析,我發現台北縣永和國中,不知今年報名人數少還是....,顯見這次大多是敦化國中佔多數名額,可見敦化國中長期給於這些資優生較大的思考空間,但去年升學率是永和國中較優勢,可見可以看出兩校經營資優班的方式是不同,如果,我的訊息有誤,請指正。
非常認同孫老師的理念......
我家小犬就是在公立國中就讀
班上調皮學生蠻多的也時常影響上課品質
曾經一度想把他轉到私校就讀
但幾經考慮及跟孩子溝通後
最後還是留在原校繼續就讀
原因很簡單那就像孫老師所說的.......

「我們不可能把小孩永遠關在無菌室內不接觸外界,我們應該訓練小孩如何與人相處、如何保護自己、如何趨吉避凶,如何面對及克服危機。整個社會不就是一個大染缸嗎?我們應該及早讓孩子學習如何明辨是非與安危,以免一出校門就陷入壞人的誘惑中或誤入歧途,因而毀害終生。」

結論證明只要父母跟孩子有良好的溝通與互動
在他的成長過程中時時給予正確的人生觀
就不用去分什麼公立或是私立的了
不是嗎?
引用:

寫道:
「青少年數學國際城市邀請賽」做分析,我發現台北縣永和國中,不知今年報名人數少還是....,顯見這次大多是敦化國中佔多數名額,可見敦化國中長期給於這些資優生較大的思考空間,但去年升學率是永和國中較優勢,可見可以看出兩校經營資優班的方式是不同,如果,我的訊息有誤,請指正。

好直接好.....犀利
就我所知
進了資優班還是要補習
資優班的老師其實不必给自己太大壓力
家長自己會想辦法讓小孩資優或績優(尤其是國中資優班)

引用:

寫道:
問題是資優而不績優的孩子,無法在現今資優教育體制下生存。父母都希望帶出資優的孩子卻往往礙於現實環境逼孩子走向績優…

父母都希望帶出資優的孩子
就因為不夠資優
所以只好補習
才能走向績優?
認清一個事實
反正在台灣就是要補習?對否?
引用:

寫道:
問題是資優而不績優的孩子,無法在現今資優教育體制下生存。父母都希望帶出資優的孩子卻往往礙於現實環境逼孩子走向績優…

父母都希望帶出資優的孩子
就因為不夠資優
所以只好補習
才能走向績優?
認清一個事實
反正在台灣就是要補習?對否?


您覺得孩子資優就能續優嗎?未必喔!
有那麼一群可憐的孩子在現今教育體制之下被犧牲了。
引用:

寫道:
國小的時候..我也不是資優班的...
我真的感覺到了...普通班的悲哀..
一大堆比賽不能參加..(根本就不可能知道)


我說說我自己親身經驗
國小我不是資優班的學生
但 我的數學比資優生強
可是他們常對我說:校長認識我 科展也是我
您又不是資優班
當時 有一種被侮辱的感覺
幸好 國中我考上資優班
說那句話並得科展那位
呵 他沒考上
國中時 成績也沒我好
現在國二
見到我都是頭低ㄉ......的走過
雖然
資優班知道的管道或參加競賽比我們多
但 氣焰低一點不是可以贏得別人的讚賞嗎
所以 唸不唸資優班
不是很重要
要學得計畫事情先後
才可以一直進步
讀書也一樣
所以
資不資優存在一顆設身處地的心
跟事先計畫……….那很重要


引用:

aa963854116 寫道:
引用:

71727 寫道:
績優生可選擇私立中學
資優生可努力爭取進入資優班,一旦進入就要不斷的參加比賽,以増加自己的挫折感,避免進入高中明星學校時,會想不開.........

這種想法有點特別
不過...也對啦
増加自己的挫折感,避免想不開?!

増加自己的挫折感,避免想不開,這是什麼意思阿?
為何増加自己的挫折感,就不會想不開?
並不是所有的學生受到挫折就會奮發向上,
有些可能從此一蹶不振呢!
引用:

寫道:
那麼資優生(我是說不加料的)應何去何從?


順著自己的心走下去呀~~
如果是資優生,保持課業在一定中上的水準是必要的,多餘時間跟著自己的興趣學下去
不為別人,不為考試,不為出風頭,不為取得第一,只要著眼在自己的步伐,一步一腳印,充實自己
機會到了,才有跨過成左犒磥O。
引用:

寫道:
請問我們小孩每天是去學校做什麼?
不得不去~去了還是得補習!
感覺補習班還蠻好賺的!

=============================
這個問題也出現在我們「資優班」裡
我們的級任老師只熱衷對外考試
尤其是「九章」舉辨的考試
從國小四年級就加入
每次只要有九章的考試
幾乎全力以赴的惡補
甚至連看起來很吃力的英文考卷也不放過
對於學校的課業也只有應付既有的教材
以前聽說讀資優班的學生很好
老師會加深加廣
但不然
可能因老師而異吧
我們的老師是把加深加廣的部份
挪到晚上自已上
我們並不反對加入九章的各項競賽
但也不是為考試而考試
置學校課業於兩旁
沽名釣譽吧
有中部學生家長打電話給我說,才開學不到一個月,她已經開始後悔讓小孩就讀私校資優班,該校只是拼命爭取考試高分,根本沒有對資優生輔導的策略。
我在「如何提升學童的數學能力」的演講中提及以下觀點:

學習數學的目的
(1) 訓練嚴謹、有創造力的邏輯思維。
(2) 培養一絲不苟、有效率的數學方法。

● 數學解題無定法● 數學解題重思維過程而非答案

● 直覺在創造性的數學中起著很大的作用,並推動及引導著最抽象的思維。
● 數學方法的優勢在於一般性與抽象性。
● 在數學中,要緊的不是記號與公式而是概念。
● 數學家只有在他內心感到真實的美時才是完美的。
● 創造性是數學的心臟和靈魂。

什麼是有用的數學
(1) 可協助從紛亂的資料中尋找出規律。
(2) 可協助解決日常生活中的問題。

學習數學的難點
(1) 抽象性高
(2) 無一定的解題模式
(3) 知識的連續性、互依性高

學不好數學的原因
(1) 升學制度的誤導
(2) 師資培育的不足
(3) 早年挫折的經驗
(4) 產生依賴的惡習
(5) 反覆練習造成疲乏

如何擺脫數學教育的困境
(1) 發展為教育服務的數學教材,使學童易學易懂
(2) 增加可實際操作的問題
(3) 改進測驗方式

對家長的期許
(1) 與小孩一起成長,一起養成閱讀的習慣及自學能力
(2) 要求孩子遵守課堂秩序及校規
(3) 與小孩共擬學習計劃,勿隨波逐流,人云亦云
(4) 注重小孩之營養及健康
(5) 勿介入學校行政及教師教學

對數學老師的期許
(1) 養成熱愛數學的情操,多進修,多閱讀,多吸取新知
(2) 勿用解題式教學,勿用測驗卷、參考書。佈置習題一定要合適
(3) 要有敬業精神,因材施教
(4) 作風開明,作好課堂管理、善用時間
(5) 淡泊明志,不追逐名利

對學生的期許
(1) 積極上進、有企圖心、不滿足於現狀
(2) 培養自學能力、不斷吸取新知
(3) 眼光宏遠、有國際觀
(4) 勤奮操練、多與人討論
(5) 活潑快樂、謙虛有禮
(6) 有計劃地廣泛閱讀課外數學書
(7) 正確的態度參加數學競賽及科展

演講中我舉以下數學例子說明補習及提前學習對學童思維能力的影響及傷害。經補習或提前學習的學童解這些問題時都制式地用高深的數學公式解法,不僅繁瑣且易運算錯誤,更嚴重地,會使思維僵化。

例2:泰國第一屆國際小學數學競賽 隊際賽試題
一個盒子中裝有12枝顏色都互不相同的彩色筆,其中1枝是黑色的,老師欲將這12枝不同顏色的彩色筆分給小李,若小李得到的彩色筆中必須有一枝是黑色的。請問老師有多少種不同的方法將彩色筆分送給小李?
(註:小李可能得到1至12枝不同顏色的彩色筆。小李所得到的彩色筆中只要有一枝顏色不同就視為是不同的分送方法。)

例3:環球城市數學競賽2005春季賽
小丁與小王每天都以固定的等速分別由A、B兩地相向而行(兩者之速度不必相同)。第一天他們在點X相遇;第二天小丁提早30分鐘出發,結果他們在點Y相遇,點Y在線段XB上且XY之長度為2公里。請問若第三天小王提早30分鐘出發,他們在點Z相遇,請問XZ之長度為多少公里?

最後我以這句話結束:

數學是自己學出來的,不是別人教出來的!
數學知識任何時候學都不會太晚,數學能力錯過了提升的黃金時段就會喪失了,永難再挽回了!
我....不知道可不可以說這個 :roll: ,我是敦化資優班出來的(應該就是你們說比永和國中考的好的那一屆),我必須說,那一屆的敦化資優生,個個都在補習,甚至有許多人去補的補習班是那種,打著訓練資優生的名號的學生開的。(我沒有去補,結果是,敦化資優班女生只有我沒上北一女,而有兩個沒上資優班,但那不代表什麼,繼續看吧....)
這之間發生了很多糾紛,我想也不便多說。我必須承認,資優班給了我多,我也是從國中進入資優班,接受新的數學,我才認識了九章,愛上了數學。我上述的那間補習班,是出了很多建北數資生,但是,那些學生本身資質就很好阿!!況且他的教法不過就是填鴨式,但那又如何??那位老師卻將所有的功勞往身上攬,甚至否定敦化老師的努力。而他自己本人也是現任老師的學生。不懂尊師重道、謙虛的人,卻成為補教界新寵!?
我....只能說,是家長害的 :-x !!如果你們家長不會一窩蜂的把學生往那些,有"眾多建北數資生"的補習班塞,這種人,也沒辦法出來開補習班。
我雖然也有補習,但我的老師是真的關心學生,而且懂得做人處事的正確態度,這種老師才應該要多出來阿!!家長們,台灣的教育制度需要改善,升學絕對不是第一,有很多事情,必須要犧牲,或許就像我一樣(說的好像一副自己很了不起似的= =)或者有人會笑,"活該,當時找你一起去補你就不去,現在沒上第一志願了吧!!"但對我而言,對我父母而言,這一切沒什麼好後悔的,因為我們想要看到,充斥於社會的老師,應該不只是會教"書",更要能有善良的心地,而不是勢力眼的老師。
另外我要聲明一點。敦化資優班,是單就數理課抽離,單科強就夠了!!每組上課人數不一定,像我以前只有7個人。擅長比賽的去比賽,擅長研究的就研究。
所以,不是每個資優班都是"績優班"

我現在去讀明星私立高中,我要說!!!絕對不嚴!!如果要說了話,我還覺得我們的老師個個和善,而且超會講冷笑話。我們也沒有7點到,10點離開。我們是7點30分到,5點35放學。只比公立多一節課。雖然有趣的課刪了很多,但教那些課的老師就會以"生活實用性"作為主軸。

把課程壓縮,其實也沒什麼不好,畢竟又不是沒能力,真的就應付不了嗎??像我回家還是可以常常來逛九章阿~~看自己愛看的書,做自己愛做的休閒活動。
所以,也請不要對私立有偏見!!

部分不代表全部!!!!! :pint: :hammer:
數學教師不僅要傳授事實與理論,還要講出數學魅力和挑戰的樂趣。他應該引導學生們觀看數學之美,給他們嚐到支配著數學家的興趣的那種滋味,啟發學生的想像力,並使他們願意從事和渴望從事長期的艱苦工作,以挑戰人們未知的結果。

九章孩子們的成就,我們絕對不敢居功,他們優異的表現是由於他們比別人更努力。我們唯一有些微的影響,則是我們指引他們一條正確學習數學的方向。
我是從小念資優班到大的。我不覺得資優班對資優生有什麼不好,資優班成立不就是為了給這些特別的學生更好的教育環境,出發點是好的。只是家長都希望小孩能在最好的環境學習,所以才擠破頭想進資優班。

現在大部分的資優班考試,透過補習的確可以考進來,可是這是沒有意義的。資優班並不是升學班,老師教的東西是把原來的內容加深加廣,很多東西都是升學考試用不到的。為了成績而進資優班的小孩,只會活的更辛苦、補更多習而已。

我現在念高中,我沒有補習,可是我過的很快樂,在這個班裡可以明顯感受到大家跟以前同學的不同,大家基本上都是頂尖中的頂尖人物,想法轉的很快,也有很多不同的意見。大家有一種相似性,所以溝通很容易,我覺得光是把這些人放再同一個班,讓大家有機會彼此認識,這就是很棒的事情。
上次在網路上看到的...把它抓下來給大家看看
希望對各位家長或同學有幫助...
節錄幾段 如果想看的話自己可以去看==>
http://www.bliayad.org/articles/pages/0295.htm

做孩子的心理醫生
來源:網路流傳
我們一直以為孩子成績好應該很有自信,但是由研究中我們發現:成績好的孩子大多沒有自信,成績差的孩子大多數很自卑。

曾經有一個孩子他的求學過程很辛苦也很順利,因為他媽媽對他的期望很高,而他也很順遂的考上托福出國留學,在他畢業拿到學位的當天,寫了封信寄回台灣給媽媽,之後便跳河自殺死亡。信中有句話非常刺痛人心,他說:「媽媽,妳的夢,我幫妳圓了,請妳放我一馬。」

我們千萬不要忘了,每個孩子都有適合他的位置,所謂天生我才必有用。心理學家早已提出多元智慧的理論,意思是說,每個孩子都有自己的舞台,都有一套不同的智慧結構,有些人長於音樂,有些人長於科學,有些人長於運動,會音樂的人學不成科學;會科學的孩子藝術並非頂尖;我們不要老想把孩子當做科學家來養,重要的是找出孩子擅長與眾不同的智慧。

我們一定要記住一件事情:行行有狀元,而且未來一定是每一行每一業都有狀元。當然在學習、成長的過程中,孩子必定是跌跌撞撞,所以,我們要教孩子:這一條路走不通可以走另一條路,不要因一時的跌倒而失志,人生是可以轉個彎的,柳暗花明又一村,人生是可以失之東隅,收之桑榆。

很高興接到一位家長的來信,謹供大家參考

  
  吾兒在寒假已經轉學到公立國中!
當初讓他唸私立中學,主要是因為看他心性浮躁、貪玩,想讓他受點嚴格的管教,這半年下來,每天上下學要花2小時以上的通勤時間,學校的進度又是一直超前,每天考試壓力讓他沒有時間做他喜歡的課外活動,這實在不是我們原來想像的結果,因此決定讓他轉回原來學區的國中,希望他有比較多的時間安排他的興趣。.......


資優班的小孩真的資優嗎?....我家那隻幸運考上
北縣國中的數理資優班(因國小老師要小兒去考)...

是沒上過補數學的啥補習班...
考前有上網買一些數學題讓他寫.再一起討論

後來也買了九章奧林匹亞訓練題庫給他寫(世界厚的)..
裡面的題目就有些難...我有八成都不會

就讓兒子自己去算...到目前為止也還沒全算完吔..
那些星星題...我看了頭就粉暈....我是弱智媽....

身為父母...真的都能解這類答案嗎?舉白旗中..
因小兒沒參加過什麼數學競賽...怕他暑假太混

昨天就去參加網上所說的數學能力檢定...
就拿了第一名回家...可能參加的人不多吧..

老實講,覺得兒子跟想像中的資優生差好多
脾氣衝.懶洋洋...發呆..整天只想吃,玩電腦...EQ又低

他又不願意去補習班...未來...看著辦吧...

資優生的模樣是會變的,給他長大的機會,多數會變得謙虛好學,認真有禮,熱忱助人
脾氣衝.懶洋洋...發呆..整天只想吃,玩電腦...EQ又低,其實已在某些方面符合典型的資優特質
因為容易激動的特質,使得他們對於數學具有高敏銳力
如你所言,沒有父母貪圖孩子為保留資優特質而繼續這個樣
因為這是明顯的弱點,明顯的落後,在某一方面來說,是不堪一擊的
尋求內在外在的正向改變才能證明除了資優還有自我成長的能力
順其自然並讓他接受合理的規範,就會讓孩子變得更像樣
那個時候,資不資優已不是重點,因為看起來比較順眼
我家的小神豬,也是那個豬模樣,我也希望小豬八戒多照幾次鏡子後能變成人樣

又是一堆家長們瘋狂地為小孩尋求就讀資優班機會的季節。很多私立學校也以資優班來吸引學生,但是翻開歷史,這些私立名校出過幾位IMO, IPhO, IOI..或國際科展得獎學生,就以升學成績而言,它們也沒有當地公立學校考的好。
那些要花許多精神,花許多錢極力想把小孩送進火坑斷送他們快樂童年的家長們,請再三深思。
謝謝孫老師細心的提醒,每到這個季節,就要感嘆:為什麼沒有我心目中的理想國中---讓精力充沛的國中生有效率的學習又能盡情的運動,參與各種活動?青春期的孩子需要一些能肯定自己,找到自我的定位(不管是人際關係或是興趣)的生活經歷。基測已經被弄得這麼簡單,有必要一天到晚都在唸嗎?許多家長選擇私中,還有一個原因是怕孩子學壞,以為管教嚴格的私中至少不會讓孩子交到壞朋友,可是卻不知道許多聰明的孩子被高壓統治是會靳傷他們的創造力和想像力的。

您的疑慮請參考我原文的這幾段

(3) 很多家長認為住家附近的公立學校環境不好,有一群父母疏於管教的壞小孩,為了避免自己的小孩學壞、被人欺侮或勒索,家長們寧可花大錢把小孩送去管理較嚴厲的私立學校。關於這點,我有不同的看法,我們不可能把小孩永遠關在無菌室內不接觸外界,我們應該訓練小孩如何與人相處、如何保護自己、如何趨吉避凶,如何面對及克服危機。整個社會不就是一個大染缸嗎?我們應該及早讓孩子學習如何明辨是非與安危,以免一出校門就陷入壞人的誘惑中或誤入歧途,因而毀害終生。
(4) 明星私立學校的同學之間表面雖然看不見大惡行,但如偷竊、說謊等小惡卻十分猖獗。更嚴重的是,由於高收費,就讀私校學生的家境都甚佳,同學之間奢華的風氣鼎盛、大家互相比名牌、比誰家車子較名貴、比誰家較有錢,比誰家爸爸官位高,被比下來的人通常都會被別的同學瞧不起,甚至有的老師對家中有錢有勢的學生也經常會大小眼對待,不能堅守公平原則。長期浸淫在這種追求物慾的思想下,很難有學生不造成價值觀的偏差。
  這兩個孩子,質樸隨和,每次跟他們聊天,他們會認真地靠過來聽你談話.他們是,神豬的大玩偶.

  神豬曾在這兩個人身上爬,跳上他們的背,把鼻涕擦在他們的身上.他們是平凡的小孩,沒有特別的家庭背景,沒有想到將來要做什麼,國中時穿著短褲,儍儍地等著長大,高中時卻躍上枝頭,看他們現在自信的臉龐,想像不到從前稚嫩害羞的模樣,看不出有特別運動細胞的阿城,國三時才算正式接受籃球啟蒙,不到兩年即入選亞青國手,成為籃壇耀眼的明星球員,同樣平凡的小佳也是高中後才嶄露頭角,直到高三時參加奧林匹亞數學,物理,化學選拔,全進入了複選階段,指考以四百多分就讀離家近的國立大學,第一學期就領了十幾萬的獎學金,比學測74級分同年進去的同學都還要來的豐厚.

  他們兩人也被對方日後的成長歷程感到驚奇,這兩個人都沒有戴眼鏡,但周圍的人眼鏡都被他們震破了,或許上帝給他們好運,但他們努力的成就也帶給了神豬更多的看見.你可以在資優班,明星學校發現許多出色的人物,你可以告訴我他爸爸是誰,他媽媽做什麼,他從小多麼出色,這樣的例子,每個人或許都可以說上幾個,但這兩人從來都不曾出現在這種場合,他們被發現來自於平凡的屋簷和不起眼的角落.於是,也不能說是發現,他們出現在神豬的回憶裏,是不可思議的巧遇.或許在年少神豬的眼中算為平凡,許多人,不可能藉由刻意安排而出現在你身旁,只是突然間,兒時的大玩偶變成了熱賣商品.當他們出現在螢光幕前被眾人注視之前,在幼小神豬的眼中,只是另一個王過失與鐵頭,或者弄壞我家門鈴和門把的紅豆妹.

  每次下課時,大家起立喊完謝謝老師後,班長一聲:坐下!椅子如同強力彈射器,才剛坐下的神豬立刻就被射出,快速地衝到門口,隨手關燈後不見人影,偶爾見他跌倒後又奮力往前衝,班親會時老師告訴我:每次都被他嚇到,真擔心他的安全.但因為熱愛下課,所以每次隨手關燈的行為,拿到了節約能源第一名,因而當選了榮譽兒童.但那張榮譽兒童獎狀居然被他整整齊齊地折了四折,藏在內衣與肚皮之間帶回家.

  這也令我想到神豬是如何拿到第一名的,那次考試前,老師恐嚇全班,國語沒有90分,一星期下課不能玩,如果一百分,可得獎金二十元.對於熱愛下課和體育課的他簡直是生死之爭,於是他認真的考過90分,對老師而言,只是為了激勵學生,大部分的學生被父母師長恐嚇慣了,可能都不會"放在心裏",真以為老師會這麼做,但神豬偏偏"涉世未深",天真又無知,況且這種處罰正中他的要害,寧可信其有.因此他的擔心害怕,讓他馬上翻身.同樣地,當他從口袋中掏出被擠成一團的第一名獎狀時,我才發現第一名的意義其實不如二十元,小孩子不一定要對任何事都言聽計從,但要學習重視大人們的叮嚀與指導,放在心裏謙卑受教,這遠比將知識牢記更為重要.

  孩子不但能從師長同學那裏,得到他們珍視的鼓勵,也能念念不忘而激發潛能,有一次老師讓學生即席上台說故事,神豬說:我上台時邊說邊想,編了一個故事,結果當天只有我說的故事讓人從頭笑到尾.這個膽小鬼,現在成了搞笑大王,這不是偶然的,他必須感謝那些天天向他催稿,忠心收看他創作漫畫的粉絲同學,他們讓他最弱的美術,變成魔術,有機會發展成另外一種能力.

  這就是珍貴的資源,垂手可得,但容易被忽視,像水電光熱被任意流失浪費.資優兒童,是你孩子的好朋友,住在你家的隔壁.資優班,是他們自己形成的那一班.只有你可以讓自己變得不一樣,如果你遠離人群,從別人身上看不到什麼比自己強的時候,你頂多是那樣.

  芬蘭的教育制度令人羨慕,他們總是特別關注那些學習落後者,看似相對冷落了那些學習快速的學生,但正因為學習快速的學生,需要的只是暗中持續觀察,偶爾給予正確的引導,"表現已經很傑出了,何勞憂心?",無謂的干預,如同把他們自我提升的機會與創造的空間白白的浪費掉.

  孩子,對少子化的國家而言,已是珍貴的資源了,一個都不能浪費.

  當然,智慧也需流汗,或許是價值空間.

  "這一段爬坡操練你的心肺傾聽兩旁的松林低語,任一條小路進去都是田陌交錯的鄉間景致....."

  坐擁毫宅的朋友們,每次開車邀我去爬山都被我拒絕,現在他們居然開始投我所好,自動來找我,我只是帶他們在我住家周圍逛一逛,他們居然就個個心滿意足,再次來找我時, 騎著六萬元一輛的自行車來,興致沖沖準備開啟生活新頁.

  這原本是我們垂手可得的幸福與滿足,居然被哄抬成貴重的享受.把成績與知識看成是能力來追求,如同用昂貴代價去換取平凡的成就.可別剝奪孩子體驗真實的享受,那會混亂了他對價值的正確判斷.沒有人知道年少的阿城,其實是塊讀書的料,後來成為智慧型球員,他應該記得我說的:神豬每天回來不會提到學到了什麼,只會天天吹牛:我跑步第一.於是,他開始打籃球,一點也不晚.阿佳的父母只是普通的勞工,不懂什麼資優教育,我告訴他神豬算數學時若是在旁提醒他,一定會氣得大叫,過來踢我.於是,他改變了學習與思考.阿城和阿佳是神豬預備的解答,神豬也曾是他們寫自己故事的題材.或部A你的孩子忙得沒空跟他們玩在一起,但這幾個儍小孩玩出了名堂,他們,小時未曾讀過資優班,能力也很少寫在臉上.很難教導孩子學習謙卑,但兒時奇妙的經歷,已經為神豬上了真實的一課,命運多麼不可思議,因此,不能錯過命運的安排.

  我也住在你家隔壁,我說的話,你們偶爾聽進去,多少有用.
若不是身為老師 一定會覺得您說的人物是杜撰的
因為頗具戲劇性呢
我身邊的老師(高中的)看過的學生多
能理解學習是一輩子的事
激發孩子願意主動學習 找到興趣 才能走得長遠
但一般的家長是不知道的
所以補習班才有機會大行其道
看著大家逼著小孩以訓練短跑的方式來準備人生的馬拉松賽 就不會懷疑為什麼大學生的讀書風氣如此低落了
  孫老師提到數學能力要及早培養,時機過了就很可惜,這話沒錯,同樣的,錯誤的學習方法和觀念如果不改正,繼續糊塗下去,也是很可惜.

  當兵時連上有些天兵,勇得很,這個部隊的兵都特別挑選的,這些天兵有些是原住民,有些是鄉下孩子,他們讀書時也不是什麼球隊或體育班,沒有要求自己天天跑步鍛鍊體能,他們不是馬英九,從小立志做大事,天天去慢跑.他們是從小被爸媽拿著棍棒追打,氣得站在門口破口大罵:最好給我死在外面.

  結果,他們是操不死的兵,行軍時大夥累到虛脫,他們還可以扛著重裝備大聲唱歌,偶爾看見小女孩還會吹口哨,大家體能耗盡,他們倒像是剛剛睡醒,伸個懶腰,才正要活動筋骨.

  這些人沒有刻意培養,但他們的體能也不是突然而來,乃是一天天累積出來的,直到遇見磨練,立見真章.如同我們附近讀國三的小君,妹妹和神豬同校,很潑辣,她當然更勝一籌,讀書是完全不行,女孩不像女孩,對著我老人家也照樣三字五字的罵,小六暑假跑去練跆拳,練了一年多,後來縣運拿了銅牌,可以保送高中體育班,可是她想當護士,大家都希望那一天他真當上護士時,得通知大家工作地點,事先周告親友別去那家醫院.

  原本我想讓神豬去報考體育班,幾番思量還是讓他正常發展,雖然很難得可以讓他國中三年每天都可以玩得很快樂,但我漸漸發覺到,不管他讀那一班,那個班就是他的體育班,不管國中生多麽辛苦,反正,他總會有比別人更快樂的本能,那就是他的天真與活潑.

  我的小孩當選了榮譽兒童,上頭的評語是:節約能源,天真活潑.看哪!連天真活潑都算得上是一項榮譽,向來我只曉得他對讀書這檔事跟小君一樣,天真活潑到很會節約能源.

  但我所願意談的同樣仍是天真活潑這四個字,如同上文提到的阿城和阿佳,就像當兵時我所看到的天兵,他們是平凡的鄉下孩子,如果聰明是可以調教的,那麽,天真活潑就是本錢,讓願意給予指導的師長們沒有壓力,也是在短時間內進步神速的秘訣.

  對阿城和阿佳而言,或許他們在青少年階段,因為父母經商失敗或某些因素,兩人都曾寄住於親戚家中,或許因]此學習到自律,也或許他們與一般人比起來更能夠自由發展,因為少了父母親直接過多的保護或對他們學習過程的積極干預.當然,他們那種對正確理念信以為真的單純與執著,也是我所強調的可貴之處.

  您是位聰明的老師,當然也可立刻明瞭,很難有幾個人在短短兩年成為亞青杯國手,也沒有幾個學生能夠拿到像阿佳那樣的成績.他們彼此是好朋友,也是神豬的舊識,這樣的人被熟悉他們的人可說是呼之欲出,易於察覺,因為已被縮小到容易搜尋的交集範圍.我後悔自己寫得太露骨直接,我要對當事人致歉,雖然他們也不在意.我並沒有直接參與他們的成長,只是曾近身觀察過,我要強調的是他們的單純而非聰明才智,因為是他們的單純,使他們成為可造之材.

  我相信,孩子不會自己變笨,除非他們被大人們過度的安排而弄亂了學習腳步.他們的故事就僅能談到這裏,讓它快速翻到另一頁,接下來,希望看到的是你們的故事,能改變世人的想法. 
大部分是這樣...
在某些地方卻不同!
在台中的一間不知名的國中
曾經有辦過分散式數學資優班
教學很注重學生的思考
我覺得很可惜
因為往後可能再也聽不到這種教學了
一二年級時
活潑的數學
深深的吸引我的注意
真正感受到
求取知識不再是為了考試
以幽默從不同角度切入數學
一幕幕的情景難以忘懷
只是到了三年級
要升學考量
只好解散...
雖然沒出息的是
交過的東西再升學的那一年都忘光了
但是說真的
還挺享受的!
四月十九星期日考完國際小學數學競賽複賽的下午,我開始批改北區考生的試卷,越改心情越愉快,不僅僅是考生成績較往年佳(當然今年題目比往年略為簡單),主要是我一而再地告誡學生:要逐字逐句仔細讀題,做完題目要立即驗算、要堅持到最後一分鐘,未出考場前還有機會出了考場就沒機會了,而大部份考生都確實做到了。

因為我認為考試並不只是評量學生的分數,更應該是一個教導學生應具有什麼樣的學習態度、應如何掌握機會、應如何公平競爭的教育場合。

我的興奮在第二天當我見到中區寄回的試卷時整個破滅了!

許多學生明顯看得出語文能力太差,沒理解或誤解題意;操作的問題竟然不知道找張紙實際摺摺看,束手無策地隨便亂猜;許多學生粗心大意,明明做對的題目填寫答案時卻出錯,例01/02/2010迴文數有許多人沒依題目規定日月年的順序填答;更多學生明顯超前學習又學得不透徹,明明簡單的問題竟出現根號算式的計算,更誇張的是竟有人答案中出現三角函數、極限、無限大...等解法及符號,但他們又一知半解,作法錯的荒謬可笑。

改完中區試卷後,擲筆案頭心情久久不能撫平,細想起中部地區號稱所謂的資優最多,家長趨之若鶩並以小孩就讀資優班而深感榮耀無比;中部地區私立學校規模最大,入學競爭最劇烈,家長以小孩就讀這些私立中學而趾高氣昂認為社經地位高人一等;中部地區補習班最多,補習風氣最盛,什麼資優數學、超前學習班、跳級班、考私校班,...,五花八門,家長們認為小孩沒有補習就會輸在起跑點會吃虧的。

我並不是以台北觀點來看這見事,我對中部學生也沒有惡意與偏見,反而我特別照顧與關愛中部的學校與學生。我也不擬對這些事件多作評論,我的評論意見與建議在本討論主題中已經表達許多篇文章,請深愛您的小孩與關心小孩教養的家長向前查詢仔細閱讀,希望能提供您一些有益於小孩的作法。

我也並不是說中部學生考得比其它地區差,而是說他們應該可以更好,我抱著恨鐵不成鋼的心情寫此文。當然我也不希望家長們像有人從廟宇拜拜出來闖紅燈被車撞傷,阿Q地說還好我有拜不然說不定會被撞死的心態回應我善意的提醒。

註:南區的試卷由高雄師範大學前副校長柳賢教授批閱,以上評論並不包括南區學生。
各位家長好:我的小孩就是中部的小孩,其實.中部的情況是很嚴重的.連學校的老師也受家長的請求出很多補充教材.每天看我兒子要寫字音,字形.寫很多數學補充,有時候很不忍.少了很多讓他自由的時間.直到直接
和老師溝通:他不考私校,他不考資優班,他才有辦法做
他想做的事.其實,這種情況是很難在台中市短期會改變的.但還是謝謝孫老師的關心.
IMO的第三階段的錄取11人中,我們只剩二位/這是我們中部家長要省思的(台中一中一位,陽明國中一位)
我們學校的資優班都不會考試耶!
數學課打橋牌、歷史課看影片,
也很少出學習單的(還是有啦...)
:-) :-) :-)
但是令我們北投國小的資優生較困擾的是,
學校的人裡有些人很討厭資優生(不方便舉例),
有時還會故意挑資優生的毛病,
在學校裡人緣較好的資優生就不會,
但像我這種「怪胎」...
...
不知其他學校有沒有類似的情形?? :-?

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