我要如何參加奧林匹亞數學競賽
我不知道要如何參加 ?是不是有簡章,
請告訴我 謝謝
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你們出版社有一本書，我也不記得是甚麼名字，它的封面全是佛像，令我不能接受，如果可以的話，我希望你們能夠改變那封面。它是關於歷史的。它差不多一寸厚。
書名：數學歷史典故 作者：梁宗臣
書名：數學歷史典故 作者：梁宗臣
入中國名校 師出有路——中五畢業生的新選擇
入中國名校 師出有路
——中五畢業生的新選擇
近幾年來，國內著名大學陸續開始面向港、澳、臺地區招收高中畢業生，隨著招生規模的不斷擴大，給有志到國內名校深造的高中生帶來了新的機會。到中國就讀大學，不僅可以領略五千年中國文化的深厚，奠定豐厚的學科知識基礎，更可以儘早建立國內人力資源網路，爲今後遊刃於中國市場，開拓自己的事業天地打下良好的基礎。
爲幫助中五畢業生能順利通過國內大學的考試，珠海希望之星實驗學校專門開設了“港、澳、台學生高考預備班”。本校是經廣東省教育廳批准的有五年辦學歷史的老校。幾年來，培養的學生分別被清華大學、北京大學、中國人民大學等國內名校錄取。2002年珠海市高考總分前三名均出自本校。由全國著名特級教師朱華偉、錢展望領銜執教的教學隊伍師資精良、並專門面對港、澳、臺地區學生如何通過名校高考有所研究。學校位於珠海灣仔，與窺圓如鏡的澳門半島隔江相望，學校實行寄宿制教育，設施一流，是讀書習字的好地方，中五畢業生經過這裏精心的培訓，定能如願上國內名校。
中五畢業生，不妨試試這種新的選擇
諮詢電話：-886-756-8826666
珠海希望之星實驗學校
——中五畢業生的新選擇
近幾年來，國內著名大學陸續開始面向港、澳、臺地區招收高中畢業生，隨著招生規模的不斷擴大，給有志到國內名校深造的高中生帶來了新的機會。到中國就讀大學，不僅可以領略五千年中國文化的深厚，奠定豐厚的學科知識基礎，更可以儘早建立國內人力資源網路，爲今後遊刃於中國市場，開拓自己的事業天地打下良好的基礎。
爲幫助中五畢業生能順利通過國內大學的考試，珠海希望之星實驗學校專門開設了“港、澳、台學生高考預備班”。本校是經廣東省教育廳批准的有五年辦學歷史的老校。幾年來，培養的學生分別被清華大學、北京大學、中國人民大學等國內名校錄取。2002年珠海市高考總分前三名均出自本校。由全國著名特級教師朱華偉、錢展望領銜執教的教學隊伍師資精良、並專門面對港、澳、臺地區學生如何通過名校高考有所研究。學校位於珠海灣仔，與窺圓如鏡的澳門半島隔江相望，學校實行寄宿制教育，設施一流，是讀書習字的好地方，中五畢業生經過這裏精心的培訓，定能如願上國內名校。
中五畢業生，不妨試試這種新的選擇
諮詢電話：-886-756-8826666
珠海希望之星實驗學校
李繼閔教授生平
李繼閔教授的生平與成就
曲安京
李繼閔1938年3月5日誕生於江西九江，1993年9月10日病逝於西安。生前任西北大學數學系教授。早年主攻幾何函數論，20世紀70年代後專治中國數學史，為推動中國數學史研究的繁榮局面做出了巨大貢獻，堪稱當代中國數學史界的代表人物之一。
一、 生平
(1) 到成都去 李繼閔的父親李孝忠1927年畢業於西康軍官學校，曾在川軍中任連長等職。1936年在江西南潯鐵路工作期間，與繼閔的母親張寶玉結婚。1938年3月5 日，李繼閔在九江出生，曾取名潯生。出生後100天，因抗日戰爭爆發。鐵路淪陷，父親攜母子二人回到四川老家新津縣，任四川公路局站長。
李繼閔五歲即入小學開蒙，曾因怯於回答先生的問題，受到母親的杖責，由於母親嚴格的家教，身為獨子的李繼閔從小練就了一些獨立生活的能力與勇氣。1949年，他以全縣會考第一名的成績在新津縣城關小學畢業，並免試直升縣初級中學。後因父親失去了在公路局的工作而輟學一年。1950年底，父親因參加一貫道組織，被判刑三年，李繼閔獨自一人來到成都，幫助家庭料理父親留下的木炭生意。同時在附近的小學插班，以等待來年的入學考試。
李繼閔明白，要想留在成都上學，必須以最好的成績獲取獎學金。為保險起見，他同時報考了幾所有名的中學。
曲安京
李繼閔1938年3月5日誕生於江西九江，1993年9月10日病逝於西安。生前任西北大學數學系教授。早年主攻幾何函數論，20世紀70年代後專治中國數學史，為推動中國數學史研究的繁榮局面做出了巨大貢獻，堪稱當代中國數學史界的代表人物之一。
一、 生平
(1) 到成都去 李繼閔的父親李孝忠1927年畢業於西康軍官學校，曾在川軍中任連長等職。1936年在江西南潯鐵路工作期間，與繼閔的母親張寶玉結婚。1938年3月5 日，李繼閔在九江出生，曾取名潯生。出生後100天，因抗日戰爭爆發。鐵路淪陷，父親攜母子二人回到四川老家新津縣，任四川公路局站長。
李繼閔五歲即入小學開蒙，曾因怯於回答先生的問題，受到母親的杖責，由於母親嚴格的家教，身為獨子的李繼閔從小練就了一些獨立生活的能力與勇氣。1949年，他以全縣會考第一名的成績在新津縣城關小學畢業，並免試直升縣初級中學。後因父親失去了在公路局的工作而輟學一年。1950年底，父親因參加一貫道組織，被判刑三年，李繼閔獨自一人來到成都，幫助家庭料理父親留下的木炭生意。同時在附近的小學插班，以等待來年的入學考試。
李繼閔明白，要想留在成都上學，必須以最好的成績獲取獎學金。為保險起見，他同時報考了幾所有名的中學。
本世紀中國能成爲數學大國嗎？
本世紀中國能成爲數學大國嗎？ [美] 李學數
放大眼光展開壯志，把中國建爲數學大國。-------陳省身1990-10-26
我們更該想的是數學大會後怎樣使中國的水平趕上發達國家。這比在大會上做幾十個報告來得要緊。-------陳省身2002-8-20
數學的基礎研究很重要，它是提升整體科技水平的基礎，是營造全社會科學文化氛圍的關鍵，是直接關係到國家核心競爭力的高低。如果基礎科學的水平上不去，國家的核心競爭力也不會強起來。比如，ＩＴ産業的發展，幾乎全部依靠數學。如果數學水平上不去，ＩＴ産業就難以形成核心競爭力。---------丘成桐 2002-8-
國家的興盛與數學的進步和完善有著緊密的聯繫。-------拿破侖
美籍華人數學家陳省身是現代微分幾何奠基人之一的國際數學大師，對促進微分幾何同周圍的數學領域相結合的演化，以及後來逐漸地把幾何學推向數學中央舞臺起了重要的作用。楊振寧稱譽他是繼歐幾里德、高斯、黎曼(Riemman)、嘉當(E. Cartan)之後里程碑式的數學家，培養了一大批包括丘成桐、吳文俊在內的世界知名數學學者。
放大眼光展開壯志，把中國建爲數學大國。-------陳省身1990-10-26
我們更該想的是數學大會後怎樣使中國的水平趕上發達國家。這比在大會上做幾十個報告來得要緊。-------陳省身2002-8-20
數學的基礎研究很重要，它是提升整體科技水平的基礎，是營造全社會科學文化氛圍的關鍵，是直接關係到國家核心競爭力的高低。如果基礎科學的水平上不去，國家的核心競爭力也不會強起來。比如，ＩＴ産業的發展，幾乎全部依靠數學。如果數學水平上不去，ＩＴ産業就難以形成核心競爭力。---------丘成桐 2002-8-
國家的興盛與數學的進步和完善有著緊密的聯繫。-------拿破侖
美籍華人數學家陳省身是現代微分幾何奠基人之一的國際數學大師，對促進微分幾何同周圍的數學領域相結合的演化，以及後來逐漸地把幾何學推向數學中央舞臺起了重要的作用。楊振寧稱譽他是繼歐幾里德、高斯、黎曼(Riemman)、嘉當(E. Cartan)之後里程碑式的數學家，培養了一大批包括丘成桐、吳文俊在內的世界知名數學學者。
哭聲、歡呼聲、怨憤聲──放榜現象中之獎勵、同情和支持
哭聲、歡呼聲、怨憤聲──放榜現象中之獎勵、同情和支持
香港中文大學課程與教學學系‧黃毅英
在一年一度的放榜季節中，全城的情緒好像被螢幕上捕捉到的哭聲、歡呼聲與怨憤聲所一再掀動，彷彿挑起了所有人從七歲到十七歲期間任何的不愉快經歷，轉化成對學校與教育系統的指控。一時「新仇舊恨」湧上心頭，把社會帶進歇斯底里。報章社評伴隨著愁雲慘淡的特寫鏡頭似乎要帶出大家期待了的結論：考試制度對年青人是如斯的冷酷、昔日失敗者其實在今日如何仍可在社會上佔有重要位置、而年青人是那麼的需要鼓勵和支持…
要周處、不要張鐵生
以前聽過有人把如此的貼紙放在汽車的玻璃上：「如果你仍能讀這些字(即不至文盲)，你應當感謝你的老師。」在一片會考制度不公平的聲音中，筆者不敢用以上貼紙的話語讚揚學校和考試制度，但我們是否又可以再一步反思，若說制度不公平，不公平又在何處呢？
我們總不能只顧「輸打贏要」。回想數十年前，筆者也是屬於到處奔波中六學位的一群，當然腦海中總是一片「我無可能考得這麼差」、「一定是分數算錯」、「最可恨是今年其他人成績那麼好」、「為何學校不能多容納我這一個？」等怨懟。但今日回想中學時期之吃喝玩樂、如何之荒廢學業、不用心學習，有此成績可以說是理所當然的事。
香港中文大學課程與教學學系‧黃毅英
在一年一度的放榜季節中，全城的情緒好像被螢幕上捕捉到的哭聲、歡呼聲與怨憤聲所一再掀動，彷彿挑起了所有人從七歲到十七歲期間任何的不愉快經歷，轉化成對學校與教育系統的指控。一時「新仇舊恨」湧上心頭，把社會帶進歇斯底里。報章社評伴隨著愁雲慘淡的特寫鏡頭似乎要帶出大家期待了的結論：考試制度對年青人是如斯的冷酷、昔日失敗者其實在今日如何仍可在社會上佔有重要位置、而年青人是那麼的需要鼓勵和支持…
要周處、不要張鐵生
以前聽過有人把如此的貼紙放在汽車的玻璃上：「如果你仍能讀這些字(即不至文盲)，你應當感謝你的老師。」在一片會考制度不公平的聲音中，筆者不敢用以上貼紙的話語讚揚學校和考試制度，但我們是否又可以再一步反思，若說制度不公平，不公平又在何處呢？
我們總不能只顧「輸打贏要」。回想數十年前，筆者也是屬於到處奔波中六學位的一群，當然腦海中總是一片「我無可能考得這麼差」、「一定是分數算錯」、「最可恨是今年其他人成績那麼好」、「為何學校不能多容納我這一個？」等怨懟。但今日回想中學時期之吃喝玩樂、如何之荒廢學業、不用心學習，有此成績可以說是理所當然的事。
考試：華人地區揮之不去之夢魘
考試：華人地區揮之不去之夢魘
香港中文大學課程與教學學系‧黃毅英
《論語‧陽貨》第十七中孔子說：「唯女子與小人為難養也，近之則不孫(遜)、遠之則怨」。筆者不欲於此考究此話之真確性又或是否帶有「性別歧視」的成份，但用它來形容華人地區的考試風氣恐怕就貼切不過了。任何一種評量制度，假使含有很高的「票面價值」(如升學、選校、選科等)，大眾就會一窩蜂的將其轉化成一些操練(或其他對策)。反過來，我們若以體恤的態度處理這些考試，只是讓學生知道自己是否學懂，完全不賦予任何票面價值，大家就會對之愛理不理。香港數學科就曾經出現一種現象，就是很多老師都不太著重教授「統計圖表的誤用」，不是說它明文規定了不會考，只是大家估計很難擬題，那就把這個有意義的課題投閒置散了。這就是華人地區教育與評量兩難之所在。
前些時，香港高級程度考試「純粹數學」科一道試題出現錯誤，發生軒然大波。當然題目出錯是責無旁貸，但可惜公眾討論仍集中於刪除了這道試題後的分數調整方法是否準確。大眾還是最好不要再欺騙自己了！──評量考試的分數從來都有誤差，永遠都不會準確，只是提供一個指標吧了！無奈這些分數卻又往往維繫著「生死關頭」。於是乎，就如筆者早前另文中所說：「如此這般，考生便得到一個對其前途甚有意義，對其學習則毫無意義的等第」。
香港中文大學課程與教學學系‧黃毅英
《論語‧陽貨》第十七中孔子說：「唯女子與小人為難養也，近之則不孫(遜)、遠之則怨」。筆者不欲於此考究此話之真確性又或是否帶有「性別歧視」的成份，但用它來形容華人地區的考試風氣恐怕就貼切不過了。任何一種評量制度，假使含有很高的「票面價值」(如升學、選校、選科等)，大眾就會一窩蜂的將其轉化成一些操練(或其他對策)。反過來，我們若以體恤的態度處理這些考試，只是讓學生知道自己是否學懂，完全不賦予任何票面價值，大家就會對之愛理不理。香港數學科就曾經出現一種現象，就是很多老師都不太著重教授「統計圖表的誤用」，不是說它明文規定了不會考，只是大家估計很難擬題，那就把這個有意義的課題投閒置散了。這就是華人地區教育與評量兩難之所在。
前些時，香港高級程度考試「純粹數學」科一道試題出現錯誤，發生軒然大波。當然題目出錯是責無旁貸，但可惜公眾討論仍集中於刪除了這道試題後的分數調整方法是否準確。大眾還是最好不要再欺騙自己了！──評量考試的分數從來都有誤差，永遠都不會準確，只是提供一個指標吧了！無奈這些分數卻又往往維繫著「生死關頭」。於是乎，就如筆者早前另文中所說：「如此這般，考生便得到一個對其前途甚有意義，對其學習則毫無意義的等第」。
兩岸三地教育的困局？
兩岸三地教育的困局？
－－考試文化中的甲、乙、丙、丁
香港中文大學課程與教學學系副教授．黃毅英
「按部就班地做一大番小事﹐總好過進行些翻天覆地的改革。…教育改革者則更應該以園丁而非工程師自居。」
Pierre Bourdieu
知其然而不知其所以然
兩岸三地近年於不少國際比試中(尤以數學而言)屢獲佳績。首先香港於第三次國際數學及科學研究(TIMSS)於云云數十地區中榮膺第四，大陸則自八十年代末參加國際數學奧林匹克所向披靡，差不多非冠即亞，而台灣亦不遑多讓，於國際教育進展評量(IAEP)中亦名列前茅。這令不少教育工作者沾沾自喜，認為確認了兩岸三地施行的乃為優質教育。
然而在教育圈裏的人不斷由此反思，卻追尋出不少吊詭之處：究竟炎黃子孫之卓越成就是確實反映了他們聰穎過人(smarter)、努力不懈(work harder)？還是終究只顧成績，不求甚解呢？
先看兩道數學題：
「一段10米長的繩，爸爸昨天剪去3米，今天剪去5米，爸爸共剪去多少米？」(3+5米，「10」沒有用過)
「小文有5塊糖，小晶比他多2塊糖，他們共有糖多少塊？」(5要用兩次)
－－考試文化中的甲、乙、丙、丁
香港中文大學課程與教學學系副教授．黃毅英
「按部就班地做一大番小事﹐總好過進行些翻天覆地的改革。…教育改革者則更應該以園丁而非工程師自居。」
Pierre Bourdieu
知其然而不知其所以然
兩岸三地近年於不少國際比試中(尤以數學而言)屢獲佳績。首先香港於第三次國際數學及科學研究(TIMSS)於云云數十地區中榮膺第四，大陸則自八十年代末參加國際數學奧林匹克所向披靡，差不多非冠即亞，而台灣亦不遑多讓，於國際教育進展評量(IAEP)中亦名列前茅。這令不少教育工作者沾沾自喜，認為確認了兩岸三地施行的乃為優質教育。
然而在教育圈裏的人不斷由此反思，卻追尋出不少吊詭之處：究竟炎黃子孫之卓越成就是確實反映了他們聰穎過人(smarter)、努力不懈(work harder)？還是終究只顧成績，不求甚解呢？
先看兩道數學題：
「一段10米長的繩，爸爸昨天剪去3米，今天剪去5米，爸爸共剪去多少米？」(3+5米，「10」沒有用過)
「小文有5塊糖，小晶比他多2塊糖，他們共有糖多少塊？」(5要用兩次)